简介:石家庄市 第四医院 050011 摘要: “六步教学法”由带教老师示教、指导护生操作、实习生独立完成、实习生自我评价、带教老师考评和护士长鉴定 6 个环节组成。在学校时学生接触最多的是理论知识,对于实际操作尚不熟悉,为了增加实习生的实际护理经验并减少医患纠纷现象的发生,护士在进行临床实习时都会有一个带教老师,但很大部分的带教老师在带教过程中更偏重于护理专业的实践操作,而忽略这一时期必要的理论知识讲解,加大了实习生的实习难度。“六步教学法”就是针对这一现象而提出。
简介:摘要:随着教育教学改革的不断深入,在新课程改革的要求下,多种创新性的教学方式逐渐成为当前教育教学的核心,为了适应社会主义现代化建设的要求,我国很多学校都从国外引进了多种教学方式,以求能够更好地提升学生的学习能力,实现教学质量的稳步提升。而奥尔夫音乐教学法正是在这种形式背景下产生的,奥尔夫音乐教学法当前已经逐渐应用在我国的本土化音乐教学之中,但是因为我国学生本身受到传统教学方式的影响,对于奥尔夫音乐教学法的教学方式适应性相对较低,因此在实际的教学过程中就产生了这样或者那样的问题。为了有效地提升奥尔夫音乐教学法在我国本土化音乐教学中的适应程度,作为教师而言,应当逐渐转变教学方式,将传统的教学方式与奥尔夫音乐教学法充分的结合起来进行教学过程,从而更好地发挥教学作用,实现教学质量的稳步提升。