简介：将MOOCs应用于教师专业发展是近几年的新趋势。MOOCs免费、在线、开放的属性，为教师专业发展提供了有别于传统培训的独特路径。为研究一线教师借助MOOCs进行持续性专业发展的需求，本研究以“翻转课堂教学法”MOOC一群特殊学生(重复注册者)为研究对象，聚焦重复注册者为什么回来这个问题，采取混合研究法，分析MOOC平台收集的数据，并用个别访谈予以证实。基于重复注册者多次学习的成绩变化，本研究发现重复注册者可以分为四类（反复缺席、虎头蛇尾、执着地为结课而努力、持续学习与实践）。这四类重复注册者的客观行为数据和质性访谈数据，展现了他们差异化的选课动机和学习行为模型特点。这些研究发现，有助于增进对中国MOOCs中多样性学习者多元化学习动机的认识，促进MOOCs设计者更好地为重复注册者提供针对性的教学支持，也证实了MOOCs在重塑教师专业发展路径、支持教师教学创新等方面的独特价值。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
