简介:摘要:随着教学改革的深度发展,高中语文教学不再是简单的传授学生语文基础知识和解题技能,而是要重视学生内在学习和发展的需求,使学生具备一定适应未来社会进步的能力和品格,即核心素养。自核心素养这一概念被提出之时,就以表明培养学生的核心素养是必然趋势,只有这样才能提高社会素质水平,促进我国更快、更加稳定的发展。高中阶段的教学具有承上启下的作用,能够对学生的语文核心素养的形成起到决定性的效果,所以高中阶段的语文教学教师在教学的过程中,更多的是要帮助学生形成思考问题、发现问题的能力,能够通过自身能力找到解决问题的办法,而不是教师一味的对学生进行知识的灌输,以此来提高高中生语文核心素养的能力,从而推动教育改革的发展。
简介:摘要:抛石斜坡堤作为一种常见的防波堤结构型式,适用于水深较小、地基较差且当地块石料充足的情况。本文以某抛石斜坡堤为例,阐述了防波堤结构设计及施工工艺,实践验证了防波堤结构的安全可靠性,可为类似工程提供参考。
简介:【摘要】目的:研究并分析注射用瑞替普酶(派通欣)治疗急性心肌梗死有效性及安全性。方法:选择2020年3月到2021年1月我院收治的64例急性心肌梗死患者作为研究对象,将64例划分为对照组和瑞替普酶(派通欣)组,瑞替普酶(派通欣)组,应用瑞替普酶(派通欣)进行治疗,静脉滴注,药物剂量为10106IU,静脉滴注时间控制在2分钟以上,在30分钟之后,重复上述操作。针对对照组,应用艾通立,进行静脉滴注,剂量为15mg,在30分钟后,继续进行静脉滴注,剂量为50mg,等待60分钟后,静脉滴注,剂量为35mg,三次滴注的剂量共计100mg,时间共计90分钟。结果:在血管再通率上,两组在溶栓过程中,均有1例患者死亡,从再通率数据指标来看,瑞替普酶(派通欣)组在30分钟再通率、60分钟再通率、90分钟再通率、120分钟再通率几项指标上,均优于对照组。在溶栓90min时再通情况来看,瑞替普酶(派通欣)组的再通率以及完全再通率均高于对照组,上述数据组间比较差异显著(p<0.05),差异有统计学意义。结论:对于急性心肌梗死患者,应用注射用瑞替普酶(派通欣)进行治疗,有着较高的血管开通率,副作用小,开通时间要优于艾通立,该种用药方式更加安全、高效,非常适合应用在急性心肌梗死患者的抢救中。