简介：摘要：做一名称职的小学英语教师，光有热情和爱心是远远不够的。教师除了要有一定的专业知识水平外，还必须有一定的管理能力，会做孩子工作，懂得教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法。要教会学生学习，给学生新鲜感，使学生具有终生学习的愿望和能力。随着现代版的新教材实施，给教师带来了新的教学理念，也给教师的教与学生的学带来了新的挑战，尤其是小学英语教师面临更大的压力，因为小学英语教学的主要途径是课堂教学，如何充分利用好这点短暂的时间教学小学生的英语呢？就此本文结合笔者的教学实践，谈几点个人的教学方法。

简介：摘要：本文探讨了在小学英语教学中朗读的重要性及其应用策略。朗读作为一种语言技能的重要组成部分，在小学英语教学中具有不可替代的作用。通过朗读，学生可以提高语音、语调、语速等语言技能，增强语言流畅性和自信心。本文结合教学实践，提出了一系列朗读教学策略，包括选择适当材料、设定目标、进行模仿练习、注重反馈等，旨在帮助教师更好地引导学生进行有效朗读，提高教学效果。

简介：【摘要】目的：探究手术室护理管理中开展人性化护理干预的应用价值。方法：采取分组对比研究方式，本研究所选取的120例观察对象均为2023年1月-2023年12月期间在本院入院接受手术患者，依据采取的护理方式不同，将1-6月上半年实施常规护理管理的60例患者设置为对照组，将7-12月下半年实施人性化护理干预的60例患者设置为观察组，对两组不良情绪指标、应激反应指标以及护理满意度情况进行对比分析。结果：实施人性化护理干预的观察组患者，术前焦虑、抑郁情绪状态显著优于对照组，观察组患者手术中各项应激反应指标显著低于对照组，观察组患者对手术室护理质量的满意度显著高于对照组，以上指标分析均存在显著差异性，（均 P＜0.05）。结论：在手术室护理管理中对患者实施人性化护理干预，护理人员能够顾虑到患者术前的紧张、焦虑情绪，并给予针对性疏导，降低了患者术前焦虑、抑郁等不良情绪，使患者能够心情平静面对手术治疗，降低了患者手术中不良应激反应的情况发生，为手术的顺利开展奠定了基础，并提高了患者对护理工作的满意度，具有良好的临床护理应用价值。

简介：【摘要】:目的:本次研究中在糖尿病足高危患者护理中采取个性化护理干预，研究分析此护理效果。方法：本研究对象选自2019年4月-2020年4月期间收治的82例糖尿病足高危患者。按照随机数字表法分为对照组与实验组（每组各41例）。其中对照组接受常规护理，实验组接受个性化护理。对比分析2组焦虑、抑郁评分以及糖尿病足症状发生率。结果：在焦虑、抑郁评分比较中，护理前对照组与实验组比较差异较小，不具备统计学含义（P＞0.05）。护理后对照组高于实验组（P<0.05），组间差异具备统计学含义。在糖尿病足症状发生率比较中，对照组高于实验组（P<0.05），组间差异具备统计学含义。结论：在糖尿病足高危患者护理中采取个性化护理干预，能够对患者的负面情绪予以缓解，降低糖尿病足症状的发生，该护理方法可在糖尿病足高危患者护理中予以推广。