简介:摘要目的讨论移动护士工作站在临床护理中的应用与成效。方法在2017年10月到2018年3月选取我院在临床治疗的患者100例,根据是否使用移动护士工作站分为两组,其中使用移动护士工作站的患者为实验组,不使用移动护士工作站的患者为对照组。结果对照组的护理差错的发生率大于实验组,两组之间比较具有较大的差别(P<0.05)。对照组的护理缺陷发生率大于实验组,两组之间比较具有较大的差别(P<0.05)。对照组的护理质量评分小于实验组,两组之间比较具有较大的差别(P<0.05)。结论在临床护理中使用移动护士工作站,能够有效的提高护理质量,减少护理差错发生率以及护理缺陷的发生率,具有重要的临床价值。
简介:摘要目的评价布洛芬注射液用于全麻患者术后镇痛的有效性及安全性。方法本研究为前瞻性、多中心、随机、双盲、阴性对照临床研究。选择择期全麻下行开腹手术或骨科手术患者360例,年龄18~75岁,性别不限,ASA分级Ⅰ~Ⅲ级,采用随机数字表法分为3组(n=120):对照组(C组)、布洛芬注射液400 mg组(B1组)和布洛芬注射液800 mg组(B2组)。手术结束前30 min时,B1组和B2组分别经30 min静脉输注布洛芬注射液400和800 mg(均溶于0.9%氯化钠注射液200 ml),C组经30 min静脉输注0.9%氯化钠注射液200 ml,此后,每6 h输注1次,直至术后48 h。手术结束后连接镇痛泵行PCIA,药物配方:0.5 mg/ml吗啡溶于0.9%氯化钠注射液中,背景输注速率0.25 mg/h,PCA剂量2 mg/次,锁定时间5 min,镇痛至术后48 h,维持VAS评分≤4分。有效性指标:记录术后24 h内和48 h内吗啡用量、PCA按压总次数和有效按压次数,以及术后48 h内补救镇痛情况和术后48 h时患者对镇痛效果的总体评价。安全性指标:记录用药后48 h内不良反应(恶心、呕吐、皮肤瘙痒、注射痛、头晕等)的发生情况;用药后48 h时行实验室检查,包括血生化检查、血常规检查、凝血功能检查和尿常规,记录异常情况。结果与C组比较,B1组和B2组术后吗啡用量、PCA总按压次数、有效按压次数和补救镇痛率降低,患者对镇痛效果总体评价极好率和极好+很好率升高(P<0.05);B1组和B2组上述各指标比较差异无统计学意义(P>0.05)。3组恶心、呕吐、皮肤瘙痒、注射痛、头晕发生率和实验室检查异常率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论布洛芬注射液可安全、有效地用于全麻手术患者术后镇痛。
简介:摘要:随着我国进入到了知识经济的时代,大数据技术、信息技术已经成为了推动经济发展的重要生产要素,企业合理应用大数据技术后,生产效率、经济效益都得到有效的提升。在全新的发展模式下,企业内部传统的审计手段已经无法匹配企业发展进程,大数据技术与审计工作的结合也是其发展的必然趋势,大数据技术对企业内部审计的手段以及思想都产生极大的影响。如何利用大数据技术做好企业内部审计工作是企业关注的重点,作为施工企业要结合自身实际情况以及审计工作的具体要求,选择合适的大数据技术来提高内部审计的工作效率和工作质量。大数据技术为施工企业的内部审计工作提供了良好的平台,审计范围逐渐扩大、审计标准得到完善、审计流程得到了优化;同时大数据技术也提高了审计工作的效率,实现了对风险的动态监管,为企业发展提供了充足的支持。
简介:【摘 要】随着现代化信息技术的高速发展,课堂教学已从传统的板书说教形式,进步为信息化的电子课堂,教师运用多媒体技术,实现了生动可视化的课堂教学,增加了学生的学习兴趣与视听感受。在小学语文教学中,情境教学是重要的一环节,教师常常需要根据学生的实际语文生活创设丰富的学习情境。运用三维全景技术,师生在语文课上能看到比二维视图更立体、更真实的三维全景图形,让学生更直观地感受课本的课文内容和情感体验,发展学生思维、增强学生在语文课上的想象力和创新能力。
简介:摘要:在如今新课程改革的教育教学模式之下,小学数学作为应用类的教育学科有了更为严格的要求,教师必须基于对学生全面的认知和了解,以学生的性格特点、兴趣爱好作为基础综合性考虑,优化设计小学数学课程,以探究式的问题引导学生由浅入深、循序渐进地开展数学学习。所以教师应该结合数学学习的教学目标,进行科学合理的问题设计在以学生的实际情况进行灵活调整。本文在此基础上探讨了基于认知过程对于小学数学探究问题的分析,并提出了以下几点建议,以供参考。