简介：摘要在教学实践领域，小学教学通常侧重于学生的认知教育，而往往忽视了对学生融入情感教育。然而在长期的教学实践经验总结中却发现，这种教学方式不仅违背了小学数学教学活动的一般规律，而且对于学生在数学学习方面的广度和深度也产生了一定的抑制作用。因此，在今后的小学数学教学活动中，教师不仅要重视对学生认知程度和范围的培养，更要在教学过程中连续融入情感方面的教育，进而拓宽学生在数学学习领域的发展深度。本文首先就情感教育理论的典型特征及其在小学教学阶段的教育目标进行了浅析，进而针对小学数学教学中如何更好地融入情感教育提出了几点浅见，以供参考。
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