简介：摘要开展高中地理教学，需要明白地理教学是来源于生活，同时又高于生活的。高中地理教学不仅要教会学生地理知识，更重要的是要激发学生的学习兴趣和探究欲望，形成知识迁移的运用能力，即教会学生在实际生活中运用地理知识，进而提高生活质量。然而，现阶段的高中地理教学往往着眼于高考应试，忽视学科素养和生活趣味的培养。要想改变这一状况，需要切实转变教师的教学观念，真正落实基于核心素养的高中地理课程教学改革要求，重视教学内容与生活实际相联系，开展生活化教学，从而提高课堂教学效益。

简介：摘要高中地理是一门综合性学科，具有知识跨度大、学科交叉和理论复杂等特点，一定程度上增加了教师教学和学生学习的难度，主要表现在教师教学方法传统低效，学生自主学习性不高、知识理解力差、基础知识匮乏等方面。在高中地理教学中运用分层教学法，需要充分考虑学生、教师、资源等教学要素，制定具有针对性和层次性的教学方法，满足不同层次的学生学习需求，帮助学生培养学习兴趣，发挥自身优势，促进学习进步，进而促使学生整体学习效率的提升。

简介：摘要现代教育追求的是人的发展，追求人的全面发展。人的教育与发展不仅仅是要求知识的积累、观念的更新，更要求人的综合素质的培养和提高。正如英国南岸大学的教育家斯特林提出“人是教育的核心，而教育是实现可持续发展的关键”。由于人的综合素质多种多样，那么可持续发展教育应该着重培养哪种素质呢？本世纪初，经济合作与发展组织率先提出了“核心素质”结构模型。它要解决的问题是21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能满足个人自我实现需要的同时推动社会发展。