简介：1976年，英国著名数学教育家、心理学家斯根普从数学知识的特征出发，明确提出了数学理解有工具性理解、关系性理解两种类型，为数学概念的理解在一定程度上提供了方向性依据。近期，笔者研读了《正比例函数的图像》的课例文本，又观看了视频，有所感悟，尔后若有所思：能否基于数学认知理解的视角进行数学概念教学呢？
基于数学认知理解看概念教学
