简介：摘要：目的：探讨腹腔镜胃穿孔修补术治疗胃穿孔的临床效果。方法：在2021年1月至2023年12月期间选取本院收治的共计60例胃穿孔患者，以随机数字表法分组，对照组30例采用传统开腹手术治疗，研究组30例采用腹腔镜胃穿孔修补术治疗，比较两组围手术期指标、术后胃肠功能恢复情况、并发症。结果：研究组切口大小较对照组更小（P<0.05），术中出血量更少（P<0.05），术后下床、住院时间更短（P<0.05）；研究组术后肠鸣音恢复、肛门排气、肛门排便时间较对照组更短（P<0.05）；研究组并发症发生率较对照组更低（P<0.05）。结论：腹腔镜胃穿孔修补术治疗胃穿孔的临床效果十分理想，具有切口小、创伤小的特点，可以促进患者术后恢复，同时降低术后并发症发生率。

简介：摘要教育作为人生启迪的重要方式，在人的一生起决定性作用，而教育教学方式往往对于教学结果的成效影响甚大。当下，以理论书本教学为主导的教学模式为主线，学生能够有扎实的理论知识功底，能够较好地应对教学科目的考察，但过分重视理论忽略实践所带来的问题便是学生无法将所学理论知识应用到实践中，所学知识的晦涩，导致学生形成了刻板记忆，而不会理解，产生了理论无用的观念。学生动手能力偏低，无法在将来将所学所展现出来，导致了无法很好地实现教学的目的。本文以生物理论与实践教学为例，对如何提高生物实验教学课堂效率、如何开展课程进行论述。

简介：摘要教育作为人生启迪的重要方式，在人的一生起决定性作用，而教育教学方式往往对于教学结果的成效影响甚大。当下，以理论书本教学为主导的教学模式为主线，学生能够有扎实的理论知识功底，能够较好地应对教学科目的考察，但过分重视理论忽略实践所带来的问题便是学生无法将所学理论知识应用到实践中，所学知识的晦涩，导致学生形成了刻板记忆，而不会理解，产生了理论无用的观念。学生动手能力偏低，无法在将来将所学所展现出来，导致了无法很好地实现教学的目的。本文以生物理论与实践教学为例，对如何提高生物实验教学课堂效率、如何开展课程进行论述。