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浅谈初中语文课堂组织教学的有效性

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摘要一、师生双边的说与写的配合许多初中语文教师在讲课时只重视讲解的生动而忽略板书的有效提醒,使许多学生在听觉运用时容易游离甚至于走神,或者将部分应当记录的重要内容漏掉,而错误地记录些并非重要的知识点;对于部分基础欠扎实的同学而言,还有可能导致写出大量的错别字。要避免这种现象,应注重师生双边说与写的配合。

DOI rdxg3qg54l/891701

作者吴伟娥

机构地区不详

出处《当代教育论坛：教学版》 2010年7期

关键词初中语文课堂组织教学有效性语文教师知识点错别字

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）