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意义程度不同的对偶材料迁移效果的实验研究

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摘要通过两个对偶学习实验探讨了对偶材料的意义性对两种类型的迁移效果的影响,即刺激相同、反应不同的迁移类型和刺激不同、反应相同的迁移类型。从广州华南师范大学低年级随机选出56名大学生,采取组内设计,自变量分无意义词对、抽象词对、具体词对三种水平;要求每名被试依次完成三种水平全部学习。依据前后学习成绩之差,考察三种水平下迁移效果的变化。结果表明:当对偶材料意义性逐渐增大时,在刺激相同、反应不同的条件下,产生负迁移的程度逐渐增大;在刺激不同、反应相同的条件下,产生迁移的效果不受影响。

DOI 9rj8zrwpj0/82310

作者李之宁

机构地区不详

出处《应用心理学》 1998年1期

关键词学习迁移对偶联想测验学习材料的意义性

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 1998年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

应用心理学

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