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把握同构数学思维加强情景式合作教学

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摘要 <正>人类对逻辑、数学、物理新知识的认同,都是与熟知空间和知识不断同化结构的产物。从最初已知知识结构,到更为复杂的结构,结构对认识起中介作用,经历不断感知、抽象、认同、重构等过程。数学的对象主要是抽象的形式化的思想材料,数学的活动也主要是思辨的思想活动。鉴于此笔者认

DOI 354ywl53j0/79676

作者杜青年;谢芳

机构地区不详

出处《求实》 2009年S1期

关键词数学概念教学数学思维认知结构新知识合作教学数学语言

分类 [政治法律][政治学]

出版日期 2009年12月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

把握同构数学思维 加强情景式合作教学