强化高校理论课程教学中学生主观能动性的提升

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摘要摘要：高校理论课程教学是大学生步入高校所打下基础最关键的环节，大学生正处于人生的最佳知识吸收时期，心智逐渐成熟、思维最为活跃，渴求精心引导和栽培。作为高校教育者必须主动激活这种内在的主体性需要，生成接受思想激活的内在期待。在此基础上，高校教育者还应以平等主体的身份与学生建立起对话关系，围绕着一定问题与学生展开问答对话互动，以此启发学生思维、升华学生思想。在此过程中，教育者要涵容学生的主体性，面对学生提出的尖锐敏感的问题，要以彻底的理论和透彻的分析说服学生、赢得学生，增强他们明是非、辨黑白的主体能力。因此，在理论课程中强化学生的主观能动性就显得尤为重要。

DOI 3j72787md1/7526977

作者陈岚

机构地区（上海工程技术大学艺术设计学院，上海市 201620）

出处《双语教学与研究》2023年6期

关键词主观能动思维分析互动式教学启发思维创新形象表达举一反三

分类 [][]

出版日期 2023年08月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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