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从美国坎萨斯科学学科评估标准获得的启示——科学探究过程可能比科学概念更重要

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摘要对基础教育而言，换言之，对中小学而言，科学教育的基本价值追求究竟是什么？抑或说它的基本取向究竟是什么？放眼整个国际的基础教育，现代小学科学教育在课程的基本取向上，发生着如下一个根本性的变化，那就是：从“常识”经历“自然”而走向“科学”。其要义就体现在：第一，价值的多元；第二，追求科学素养；第三，回归儿童生活。

DOI ojnl19rmdr/626585

作者杨庆余

机构地区不详

出处《现代教学》 2008年9期

关键词科学概念科学探究评估标准科学学科小学科学教育萨斯

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2008年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）