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“变与不变”：基础教育科研理念特征梳理与思考

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摘要 “教师成为研究者”是英国学者斯腾豪斯提出的教师角色要求，同时也是新课程改革对教师角色新的定位。它要求教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要成为课程资源的开发者、研究者和使用者。在新课程改革的推动下，基础教育领域内的教育科研已成为推动教育改革与发展的一个亮点与热点，涌动着诸多促使教师成为研究者的科研理念。梳理2000年以来我国基础教育领域内科研理念的变迁，我们发现各种科研理念层出不穷，并广受欢迎。

DOI ojzle9v0d5/592994

作者魏宏聚

机构地区不详

出处《教育科学研究》 2008年4期

关键词科研理念 “教师成为研究者” 基础教育变与不变教育改革与发展新课程改革

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2008年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）