摘要
【内容摘要】随着社会知识经济时代的到来和课程改革的不断深入，数学教学活动再也不能满足于“传道、授业、解惑。” 更重要是让学生主动的获取数学知识和技能。“合作学习”作为新的学习方式是实践这一目标的关键的教学组织形式。“合作学习”是20世纪70年代初兴起于美国，在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论。目前这两种新的策略已被广泛地运用于美国、加拿大、德国、荷兰、澳大利亚、日本等国的中小学教育课堂。它不仅改善了课堂内的社会心理气氛，而且大面积地提高了教学质量，同时对学生非认知心理品质的发展也起到了促进作用。许多教师在课堂教学中大胆尝试，运用小组合作学习的方式来实现学习方式的多样化，建立自主、合作、探索、发现、研究 等学习机制以提高教学质量，确实收到了良好的教学效果。本课题结合自己多年来在一线教学中从理论与实际结合的高度简要“探讨了“合作学习”的模式，论述了“合作学习”在现今小学数学课堂教学活动中的具体意义，并就小学数学课堂中如何开展“合作学习”提出几点粗浅的体会。
出版日期
2021年12月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
