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中小学教师对欺负的界定及对三种欺负类型的认知

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摘要运用问卷法和访谈法对中小学教师对欺负的界定及对三种欺负类型严重性认知的特点进行了研究。结果发现，中小学教师普遍认可欺负的伤害性及力量非均衡性特征，对未受激惹性特征存在争议，对部分欺负情境的重复性特征认同率较低。教师一致认为直接身体欺负最严重，直接言语欺负次之，间接欺负最不严重。某一行为情境是否被判定为欺负行为与教师们对该情境严重性的认知有显著相关。

DOI 3j7mk7ygj1/548805

作者李晓东;高秋凤

机构地区不详

出处《心理与行为研究》 2007年3期

关键词中小学教师欺负界定欺负类型

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 2007年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）