摘要
传统教学习惯于老师提问、学生作答，大多数学生只是满足于答对老师的问题，难以留下深刻印象。而物理教学是初中学生的启蒙学科，更容易激发学生的好奇心和学习兴趣，是开展素质教育的有效载体。根据新课标的要求，现在我们每进入一个新的章节，都安排学生课前预习，并要求每个学生结合生活实际和预习摘要引导学生善于提问。兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力。毫无疑问，学生自己发现并提出的问题，最有兴趣、最有动力去深入探究。教师教学的重点应该放在设计让学生发现并提出问题的情景上，而不是在设计问题本身，着力于培养学生发现问题的能力，这样有助于学生养成良好的思维习惯。比如，在讲改变内能的方法前，我们可以创设压缩引火实验情景，学生会提出“筒内为什么会有火花”、“筒内温度为什么会升高”等问题，带着这些问题去教学，就能起到事半功倍的效果。
出版日期
2021年07月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
