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立足数学建构发展核心素养 ----以《数列的极限》教学为例

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摘要【摘要】文本以新课标为指导，聚焦数学核心素养，对《数列的极限》这一内容分问题与情境、知识与技能、思维与表达、交流与反思四个板块进行了教学设计。以学生思维发展为本，把握数学本质，强调知识的构建，注重数学活动的设计，鼓励交流与反思，融入数学文化，体现立德树人。

DOI 7j66oolqj0/4601642

作者赵瑾

机构地区上海市第五十二中学上海 200000

出处《教育学文摘》 2020年03期

关键词数列极限核心素养数学文化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年05月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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