首页 > 《陕西师范大学继续教育学报》 > 2006年2期 > 探究学习与高中生物课程的开发与教学生成

探究学习与高中生物课程的开发与教学生成

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要课程需要开发成为“体验课程”，以实现课程的过程价值，即师生的创造和生成。探究性学习方式具有强烈的创造与生成空间，它是中学生物课程开发的灵魂；师生的发展与生成是高中生物课程开发的归宿；师生互动与反思是高中生物生成性教学的基本途径。教师将课程的文本素材进行开发并科学地组织实施，学生不仅能从中获得知识技能，而且在发展探究能力和应用能力的同时，获得真实的情感体验和创造活力。这个过程，体现着人本教育的本质。实现了教师的职业幸福。

DOI ojzlonked5/434322

作者张迎春;康晓媛

机构地区不详

出处《陕西师范大学继续教育学报》 2006年2期

关键词高中生物课程开发生成

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2006年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）