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通过认知迁移唤醒学生的主体意识

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摘要新课程的改革理念是建构“自主、合作、探究”的课程观和教学价值观，从而凸显学生个体的主体意识，培养学生的实践精神和创新能力，适应知识经济和可持续发展战略的要求；在课程从文本化走向体验化的动态生成过程中，课堂教学必然更加彰扬学生的个性体验，尊重学生个体，发展学生特长，转让更多的话语权，构筑开放、互动的教学时空，这一切都必须以知识的迁移和目标的层递为最终体认和终极目标。因此，在课堂教学中，有意识、有目的、有层级地促进迁移，就成为课堂教学中一个非常重要的环节，也成为主体意识被积极唤起和有效实施的主要渠道。

DOI wjv5w836d7/422026

作者王桂玉

机构地区不详

出处《语文教学与研究：综合天地》 2006年5期

关键词主体意识可持续发展课堂教学知识经济教学价值观创新能力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2006年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）