摘要
发展学生的智力因素，开发学生的非智力因素不仅仅是完成学习活动的必要条件，也是完成其他一切领域实践活动的根本保证。在教学中常发现，一个学生有了强烈的学习动机，他对学习就表现出浓厚的兴趣、集中的注意、坚强的毅力，从而产生较好的学习效果。本文不涉及智力因素对物理教学的影响问题，而仅从兴趣、情感、意志等方面探讨培养学生非智力因素的途径，进而促进职业中学物理教学的“轻负担，高质量”。 1 培养学生的学习兴趣 浓厚的学习兴趣使学生在学习时引起和保持注意，产生积极愉快的情绪体验，勇于克服学习中遇到的各种困难，使学习始终处于一种积极的主动的状态，使学生产生学好物理的强烈愿望，在不知不觉中获得知识，达到“轻负担”进而“高质量”。 那么，如何在课堂教学实践中激发学生学习物理的兴趣呢?第一、重视序言课的教学。序言课作为学好一门课程的起始，要从一开始就激发学生的兴趣与求知欲望，上好第一堂“宣传课”，等于新学年有了一个良好的开端，为以后的物理教学铺好路，搭好桥，序言课讲得好，可以激发学生去幻想、去探索、去钻研、去创造，以最佳的精神状态进入新学年的物理课堂。因此，序言课在物理教学中的作用和地位是不言而喻的。
出版日期
2010年08月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
