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高校教师专业发展中“内生模式”与“外控模式”的协同效应

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摘要一、“内生模式”和“外控模式”的内涵与外延“内生模式”发展一词源于生物学。它强调的是事物的自我发展。这种发展动力源于其自身，是其自身结构的基本组成部分。外控模式即人改造物的过程。它强调的是人为的因素，是通过外部环境或条件的控制设计事物的发展过程，即人为控制事物的发展。事物发展的力量来自外部人为的控制。从教师专业化发展的角度看，教师的专业化发展首先是“人本为中心”的发展。

DOI pj0knnmv4y/1788975

作者叶玲娟

机构地区不详

出处《国内高等教育教学研究动态》 2017年19期

关键词教师专业发展协同效应教师专业化发展事物发展高校自我发展

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2017年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）