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研究生课堂上教师有效提问的特点及评价标准研究

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摘要教师课堂提问的有效性是课堂教学有效性的具体表现。研究生课堂上教师的有效提问需体现科研性、对话性和开放性的特点。其评价标准可从三大维度八个指标进行构建：第一,教师提问目的的有效性;第二,教师提问过程的有效性;第三,教师提问结果的有效性。通过对研究生课堂上教师有效提问特点的分析和对教师有效提问评价标准的探讨,可以提高研究生课堂上教师提问的有效性,促进研究生课堂教学质量的改善。

DOI rj8ew1p7j0/1631010

作者张文燕;贾琳颖

机构地区不详

出处《重庆电子工程职业学院学报》 2016年2期

关键词研究生课堂教师有效提问特点评价标准

分类 [文化科学][职业技术教育学]

出版日期 2016年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）