首页 > 《教学月刊：小学版（语文）》 > 2015年7期 > 解析朗读教学中的几种＂过度＂现象

解析朗读教学中的几种＂过度＂现象

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要朗读，既是一种学习方式，也是一种教学方式。很多教师都认识到，学生能把课文读流畅，读出味儿了，学生的语文成绩肯定不差；反之，如果学生朗读时添字、漏字，结结巴巴，那么他（她）的语文学习是存在问题的。所以，朗读教学备受语文教师的青睐，“书声琅琅”已成为语文课堂的一道风景。但透过一片热闹繁华的读书声，我们也发现，有部分教师在朗读教学的指导方式、目标定位、评价尺度方面存在着一些“过度”现象，直接导致很多学生朗读兴趣不浓、朗读能力无多大长进。解析这些“过度”现象，可以让我们更好地把握朗读教学，让学生借助朗读有滋有味地学习语文，切实提高自身的言语素养。

DOI ojz7yzvn45/1524394

作者邵龙霞

机构地区不详

出处《教学月刊：小学版（语文）》 2015年7期

关键词朗读教学过度解析语文教师学习方式语文成绩

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）