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“读说写”一体的小学低年级绘本阅读教学策略探究

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摘要近几年，越来越多的学校与语文教师尝试着对低年级孩子进行绘本的导读，繁华的背后，我们也看到了绘本阅读教学中的存在流于形式，随意教学，缺少体系，评价单一等问题。“读说写”一体的低年级绘本阅读教学研究，则试图构建相对完整、系统的低年级绘本阅读策略。

DOI ojn2g69ljr/1506985

作者李萍

机构地区不详

出处《浙江教学研究》 2015年2期

关键词阅读教学策略小学低年级绘本语文教师教学研究阅读策略

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2015年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

浙江教学研究

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