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基于建构主义理论创新临床内科护理教学模式

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摘要建构主义的学习理论认为，情景、协助、会话、意义建构是学习中的“四大要素”，要求在教学模式上，以教学任务、教学目标为出发点，确定护生学习的主题，同时强调护生是学习的主体，是意义的主动建构者。基于建构主义理论，临床内科护理教学方法创新已有多种模式，如以问题为中心的教学、概念图教学、教与学角色互换、临床病例导入法等。这些建构主义教学模式虽方法各异，但都是一种增强教学感染力、提高护生主动性为核心的主动教学法。本文通过临床护理教学中的一些基于建构主义理论构建的教案实例，提出这种以建构主义理论指导的临床护理教学创新模式，可以提高教学质量，培养符合创新型临床护理人才的要求。

DOI 6jr27ggq45/1464739

作者李抗抗;刘梅娟

机构地区不详

出处《护理实践与研究》 2014年12期

关键词建构主义理论护理教学模式临床内科理论创新以问题为中心的教学临床护理教学

分类 [医药卫生][护理学]

出版日期 2014年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）