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问题设置,须留给学生适度的思考空间

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摘要越来越多的教师意识到课堂上调动学生学习积极性的重要性，但真的上起课来，总是不能尽如人意：或课堂气氛沉闷，老师不得不唱“独角戏”；或表面上气氛热烈，但缺少深度的数学思考；或学生的思维只是被浅层次地激活，很少有思维碰撞的火花，如此等等．怎样改变这种状况呢？“问题是数学的心脏”，“数学是思维的体操”，而“问题既是思维的起点，又是思考的动力．”因此，问题设置便成为数学课堂上有效训练学生思维的关键所在，但设置的问题还须恰当，恰当的问题才能真正激活学生思维，点燃学生学习的激情，怎样设置出恰当的问题呢？本文仅从问题设置要留给学生适度的思考空间这个角度进行阐述，下面以例说明．

DOI 54y9m3g9d0/1449676

作者孙致远

机构地区不详

出处《中小学数学：初中版》 2014年10期

关键词学生思维问题设置空间学习积极性思维碰撞课堂气氛

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中小学数学：初中版

2014年10期

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