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以建构性教学模式开展科学概念教学——以“饱和溶液”教学为例

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摘要前科学概念是学生基于个人经验和自己的认知系统建立起来的对自然规律或现象的认识，由于它受生活中常见的一些非本质证据的支持，所以，前科学概念在学生的认知系统中有一定的广泛性和顽固性，在教学中，要转变前科学概念，建立或构建科学概念有时会显得比较困难。

DOI 2d3g0w2n49/1288819

作者魏林明

机构地区不详

出处《教学月刊：中学版（教学参考）》 2013年11期

关键词科学概念教学饱和溶液教学模式建构性前科学概念认知系统

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教学月刊：中学版（教学参考）

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科学概念教学饱和溶液教学模式建构性前科学概念认知系统

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