初中语文现代文阅读中动词的赏析策略研究

初中语文现代文阅读中动词的赏析策略研究

徐贞燕 

四川省荣县第一中学校 643100

摘要：动词是语言中最重要的成分之一，可用于表示行为、状态、变化等，分为实义动词和系动词两类，属于语文教学的重点。而动词在阅读文中的应用，不但可以帮助增加事物的形象性，还具有描述传神的作用，正如俄国著名作家托尔斯泰曾经指出，“在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切生活都是运动着的。”而通过对阅读文中的动词进行赏析，分析动词在文章中起到的作用，从而能够帮助学生进一步感知语言文字的魅力，感受动词所带来的截然不同的心态，从而能够在提高语文阅读质量的同时，培养学生语文素养。

关键词：初中语文；现代文阅读；动词；赏析策略

前言：

    阅读教学作为初中语文教学的重要内容，是培养中学生感受、理解、欣赏和评价能力的重要教育手段，而现代文作为阅读文本的组成部分，动词在现代文中的应用极为灵活，通过以动词表示文章内容，能够使阅读文更加传神，能够把人物、事物等生动地展现在读者眼前，强调突出故事情节的发展，烘托人物形象，更具体地描述复杂事物或行为、表现特殊的场景，而学生通过赏析动词的运用，掌握动词的运用方法，能够更好地提高学生阅读和写作能力。基于此，本文就初中语文现代文阅读中动词的赏析策略进行分析，以此为参考。

一、初中语文现代文阅读中动词运用的重要性

（一）刻画人物形象

    从现代文学作品的特点来看，现代文的题材贴近社会现实，能够以文字的了；灵活应用，深刻反映现实社会的状况，而在文章人物形象的刻画过程中，往往需要以动词的运用，便能够更好地丰满人物形象，侧重于表现人，赋予人物形象鲜明的生命力和活力，像《孔乙己》这一文学作品中对于孔乙己形象的刻画，其中一句“孔乙己是（站）着喝酒而穿长衫的唯一的人。”该句中的一个“站”字，将孔乙己经济拮据，买不起酒菜，穷困潦倒的生活情景跃然于纸上，丰富且饱满了孔乙己这一人物形象[1]。

（二）准确描述事物

    另外，动词对于阅读文情景的刻画，还可以用于准确描述事物，正如法国作家莫泊桑所言，“不论人家所要说的事情是什么，只有一个字可以表现它，i个动词可以使它生动形象，一个形容词可以限定它的性质。”而在现代文学作品当中，多是以动词的运用，对事物发展的情节进行刻画和描述。像《小青石》这一现代文当中，动词便用的巧妙，“有时候是布鞋在它上面（跳）过的，有时候是草鞋在它上面（跑）过...”通过以“跳”、“跑”等动词的灵活应用，能够描述小青石附近的情景，穿布鞋的怕湿了脚所以“跳”过去，而穿草鞋的忙于生活，急匆匆的跑过去，将事物的情景以关键动词的描述呈现，使文章“活”起来。

（三）用于直抒胸臆

最后，动词在语文阅读教学中的应用，还可用于直抒胸臆，直接表达作者的思想情感，能够更好地帮助学生在阅读文章的同时，和作者之间产生情感上的共鸣，帮助学生深刻理解阅读文内涵。像《济南的冬天》这篇阅读文中，“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花...”在这一段描写景物描写过程中，通过动词“看吧”直接表达情感，将作者对济南的冬天的喜爱溢于言表，能够更好地帮助学生理解和感悟阅读文情感[2]。

二、初中语文现代文阅读中动词的赏析策略

（一）共赏经典语段，引导细品动词

    初中语文现代文阅读教学过程中，对于动词的赏析，首先需要教师做出正确的示范，中学生对于动词的赏析意识较弱，因此，想要掌握赏析动词的方法和技巧，便需要教师在阅读教学的过程中，选取具有代表性的阅读文，带领学生细细品读动词在经典段落中的作用，感受文章是如何以一个动词，将文章人或物写“活”，了解动词在阅读文中应用的重要性。与此同时，教师在这一过程中的提示性引导极为关键，需要教师有目的提出问题，带动学生思考动词在文中的表现力，长此以往下来，能够帮助学生养成品鉴动词的良好阅读习惯，能够更好地提高阅读理解能力和写作能力[3]。

    比如初中语文七年级上册第一单元《2 济南的冬天》文章进行阅读鉴赏的过程中，为了帮助学生培养学生文学鉴赏力，便可以从文章中选取经典片段，让学生就片段中的动词进行赏析。像“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点......一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣。”在阅读这一经典段落时，教师可以做出引导，“你能看出这句话对济南冬天景色描写的绝妙之处体现在哪呢？”引导学生观察是由这几个动词“顶”、“镶”、“穿”等表现，紧接着提出问题“这几个动词是如何表现济南冬天的美的呢？”从而能够引导学生从动词拟人的角度对片段内容进行分析，从而能够更好地而帮助学生对阅读文动词进行鉴赏。

（二）提供练笔机会，巧妙运用动词

    对于阅读文当中动词的赏析，还需要为学生提供练笔的机会，让学生能够运用动词的同时品鉴动词、赏析动词的运用效果。在这一过程中，需要教师巧妙设计教学课堂，首先对于练笔的题材选取要符合学生的心理特点，另外练笔的字数需要进行控制，要做到短而精，一方面能够降低学生的心理压力，让学生更愿意参与到练笔环节，另一方面在短篇练习过程中对于动词的逐字斟酌，更能给学生充分发挥和想象的空间，帮助中学生在巧妙运用动词的同时，赏析动词在短篇中的作用，最后，对于动词的运用，一定要在写后进行评价和赏析，学生间互评或学生自评、教师评价等方式，让学生如同欣赏作家名作一般欣赏对方的文学创作，能够进一步让学生体会成功的喜悦，帮助学生更好地品鉴动词在文章中的作用，增强学生鉴赏意识和能力

[4]。

比如初中语文八年级下册第一单元《1 社戏》这一阅读文教学实施过程中，便可以让学生进行仿写练习，像文章中这一段动作描写“我们每天的事情大概是（挖）蚯蚓，（掘）来（穿）在铜丝做的小钩上，（伏）在河沿上去钓虾。虾是水世界里的智障者，绝不惮用了自己的两个钳子（捧着）钩尖（送到）嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。”学生在进行仿写前，可以先就这一语段中的动词进行分析，掌握动词用到的精妙之处，从而能够在仿写练笔的同时，让学生以一段生活琐事的动作描写，能够更好地帮助学生巧妙运用动词。在完成练笔后，便可以让学生就练笔内容进行交换，并相互品评，从他人练笔内容中再次提取动词，对对方的动词运用情况进行分析和鉴赏。在这一过程中，不仅可以提高学生的阅读理解能力，又可以提高学生的鉴赏能力，培养学生文学鉴赏意识，能够更好地提高初中语文阅读教育教学质量，更好地帮助学生认识动词在阅读文中的重要作用。

结语

    综上所述，动词作为初中语文阅读教学的重要内容，在带领学生阅读的过程中。通过对动词进行品鉴，了解动词在阅读文当中的作用，能够更好地帮助学生对分析动词在阅读文当中的作用，感受动词的绝妙之处，并通过练笔的形式，帮助学生在练笔的同时，对动词进行细细斟酌，提高学生的阅读鉴赏能力，能够更好地帮助学生提升阅读理解能力和写作能力，对于培养中学生语文素养有着重要作用。

参考文献：

[1]郝彬彬.浅谈小学语文中"表示动作的词语"的教学策略[J].新教育（海南）, 2019(32):65-66.

[2]於义.关于初中语文阅读教学的策略研究[J].山海经：教育前沿, 2021, 000(007):P.1-1.

[3]马艳.新课改下的初中语文阅读教学策略分析[J].新作文:教研, 2021(8):0289-0289.

[4]宋厚丽.小学语文阅读教学中学生赏析能力培养策略研究[J].教育界, 2022(19):39-41.