双减背景下小学数学教学提质增效的可行措施

双减背景下小学数学教学提质增效的可行措施

邓祥晚

桂林市恭城县西岭镇挖沟小学542500

 摘要：在2021年的七月份，我国中共中央办公厅联合国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其主要目的在于全面缩减学生作业的总量和时长，让学生过重的作业负担转换为由质量和高效组成的作业。同时进一步完善学校的作业管理机制，将作业的组合变得更加合理，要让作业总量的分类变得明确，在此同时，还要加强老师对于作业的指导。

 关键词：教育；新课改；双减

 前言：

为了全面贯彻党下发新的教育方针，落实立德树人的根本目的，坚决服从国家下发的教育任务，各个方面全面发展的根本思想。全国上下都在积极响应着国家下发的新方针，在新时期的教育行业，老师和学校以面对应试教育的根本思想，对学生进行填鸭式的教育方法，这样的枯燥教学让很多学生对学习失去了兴趣，同时失去的还有对教育行业的真实探讨。在这样的教育背景下，国家信息下发的教育方针就显得格外重要。

本文仅对数学学科在双减政策下的教学提质进行探讨。

一、学校在双减政策下的基本要求

在2021年的秋季，国家全面下发了以双减政策为核心的中小学生减负计划，这使得以前的教育方法几乎被全盘推翻，在这样的教育方法下，由学生、老师、家长和学校组成的四方小组必须要形成更为密切的联系，同时实行双减政策才能真正的为孩子减负[1]。

1.工作目标

在双减政策的带动下，学校和老师必须以提高教学质量为目的，将教学和减负这两个重要的名词相结合，在对作业的布置上面要更加合理，更加高效，布置的作业也必须精炼和重要。要让学生除了在课堂上学习，还要有回归自然健康成长的时间。在对待校外的补习班，甚至是老师自己开办的补习班上，要持严厉打击的态度，要牢记让孩子对学习有兴趣，在学着不累的同时还可以学习到知识，这才是教育的根本目的[2]。

2.工作原则

在学校里面，老师最重要的就是教授给孩子们知识，让他们学习生活的常识和建立最基本的人生观和价值观，这是老师的职责。在双减政策下，老师对于孩子们的关心更是要与日俱增，不仅仅要承担起教育的职责，更要对孩子有足够的关心，对不同的孩子都需要有不一样的教育方法[3]。

二、在数学教育上实行双减政策

在数学的教育上，一直都会用做题量来扩展对于题目的认知，很长时间以来，我国对于数学的认知就是做的越多，会的越多。那么在大时代背景下的双减政策，如何才能让学生学好数学的同时还可以减轻负担呢？

1.提高教学质量

对于教育来说，老师在课堂上的讲解无异于是最重要的，但不同以往正常的讲法，在双减政策的背景下，老师在课堂上讲课更需要注重的应该是自己如何才能讲得更加好懂，学生怎么样才能更加高效的学习。

这需要老师对于孩子的了解到一定程度，在数学教育中，存在着学生的天赋不同，学习速度也一样不同的情况，那么这样的时候，老师就需要采用针对性的教育方式，以点击破，让落后的学生采用针对性的方法进行学习，对落后的学生多加照顾，让他们可以跟得上进度。让有天赋的学生带动天赋不好的学生，这样互帮互助的行为不仅可以让成绩不好的学生能够在同学的帮助下跟上成绩，更可以让学生不必再面对老师的威严，学习起来也更加轻松[4]。

2.提高学习效率

在双减政策实行之后，学生不必再面对海量的作业，在学习的同时也可以拥有更多的自己的时间，通过自己分配时间的方式可以让孩子们知道什么时间用来学习，什么时间用来自己玩耍。这样的方式可以锻炼学生自我调节的能力，在这样的情况下学生在课堂上可以有更高的精力，状态也更加充沛，学习的效率自然而然地会更高。

3.提高作业效率

在以往老师布置作业时，往往会尽力地去覆盖多个方向，意义在于让学生学习到更多种类的题目，对于数学来说更是这样，因为每一道题目的解题方法大同小异，但做的题目越多，就代表知识量越广阔，就越能了解这个知识点的重要性。

但在双减政策的推动下，人们对这种题海战愈发抵触，所以老师应该在布置作业的选择上面更加细致，选择出来那种包含知识量广阔又可以带动孩子们做题兴趣的题目来作为作业[5]。

这样不仅降低了老师对于作业批改量的负担，更能让学生在做少量作业的同时，仍然可以学习到相对应的知识。

结语：

双减政策很切实的指出了我国教育的痛楚，同时也表达出了我国对于教育行业的重视，这样的教育方式如果可以切实的实行下去，相信我国未来的栋梁之才绝不会是那种只知道读书的孩子，而是会有自己的思想的新时代青年。在数学教育上，摆脱以往的题海战术，转而采用更加简洁的选择性题目，让学生在学习数学时也可以拥有自己的时间。

双减政策真实的体现出我国对于学生健康快乐成长的期望，也是国家对于教育行业的支持，在这样的条件下，孩子健康成长，让祖国开出花朵，才是教育工作者们乃至全国所有人都应当注意的事情。

文献：

[1] 马新妮. 双减背景下小学数学教学提质增效的可行措施[J]. 新一代:理论版, 2021(17):2.

[2] 任卫兵. 守常固本,推陈出新——"双减"背景下小学数学教学新实践研讨纪要[J]. 教育研究与评论, 2021(6):7.

[3] 纪倩倩. "双减"背景下小学数学作业设计的问题及策略.

[4] 高丙显. "双减"背景下小学数学教学现状及改善策略.

[5] 王伟. 聚焦"双减",提质增效——小学数学单元作业设计策略探索.