浅谈情景教学法在外科护理技术教学中的应用

浅谈情景教学法在外科护理技术教学中的应用

司福莲

甘肃省永靖县人民医院

【摘要】目的  应用情景教学法到外科护理技术教学工作中的具体方法以及价值进行探讨。方法  收集护理专业学生60名，采取随机形式为其分组，一组接受传统教学法，共30名为对照组，一组接受情景教学法，共30名为研究组，统计分析两组学生操作技能考核成绩差异性。结果  研究组与对照组学生操作技能考核成绩对比存在显著差异。结论  在外科护理技术教学工作中应用情景教学法，可以显著提高学生的操作技能考核成绩，从而提升外科护理教学质量以及教学效果。

【关键词】外科护理技术；情景教学法；考核成绩；

    在当今社会，医疗保健领域日益发展，而外科护理技术作为医疗保健领域的重要组成部分，受到了广泛关注，然而，传统的护理教学方法通常以课堂讲授为主，内容较为枯燥，缺乏互动性和实践性，为此，教育工作者开始探索新的护理教学方法，情景教学法便应运而生[1]。情景教学法是以模拟真实场景为基础的一种教学方法，它以真实情境为基础，让学生身临其境，深入参与，通过感官刺激、情境交互，从而达到更加深入、生动和具体的学习效果，与传统的护理教学方法相比，情景教学法具有更加生动、形象、实践性强的特点[2]。

1资料与方法

1.1一般资料

收集护理专业学生60名，采取随机形式为其分组，一组接受传统教学法，共30名为对照组，一组接受情景教学法，共30名为研究组；对照组30名学生全部为女生，年龄在18-22岁，平均18.36±0.65岁；研究组30名学生全部为女生，年龄在18-21岁，平均18.64±0.40岁。

1.2方法

对照组采取传统教学法：教师在课堂上讲解知识点，通过讲解来传达知识和技能。讲授通常包括口头讲解、演示和展示等形式。学生在课堂上进行练习，例如写作业、做题目、模拟实验等，以巩固和加深对知识的理解。教师通过考试、测验、作业、报告等方式对学生的学习情况进行评估，以确定学生是否掌握了所学知识。

研究组采取情景教学法：情景教学法强调学习场景的真实性和模拟性，教师通常会在实际场景中模拟教学情境，例如在实验室或者诊疗室中进行模拟教学。情景教学法鼓励学生参与学习和交流，教师通常会安排小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学习的互动和交流。情景教学法可以通过视频等多媒体形式进行教学，例如利用视频展示手术过程、护理操作等实际情境，让学生更加直观地理解和掌握知识和技能。情景教学法注重实践操作和体验式学习，教师通常会安排实践环节，让学生通过实际操作和体验来掌握知识和技能。情景教学法强调个性化教学，教师会根据学生的实际情况和学习需求，采用不同的教学策略和方法，例如提供个性化的辅导和指导。情景教学法重视教学评估和反馈，教师会通过多种方式对学生的学习情况进行评估和反馈，例如观察、记录、考试和评价等[3]。

1.3评价标准

在学生准备实习之前为其开展操作技能考核，包含单项操作技能考核以及综合操作技能考核，各占50分，总分100分。

1.4统计学计算

根据提供的文本，数据使用SPSS21.0进行处理和分析。对于计数资料，使用X2检验进行分析，n（%）用来表示计数资料的比例。对于计量资料，使用t检验进行分析，使用（x±s）来表示平均值和标准差。如果结果显示P＜0.05，则意味着差异具有统计学意义。

2结果

研究组与对照组学生操作技能考核成绩对比存在显著差异（P＜0.05），见表1。

表1  两组学生操作技能考核成绩比较[x±s，分]

3讨论

情景教学法是以真实或虚构的情境为基础的一种教学方法，它可以让学生身临其境，通过感官刺激和情境交互来加深学习印象。情景教学法的特点主要包括以下几个方面：第一，情景教学法注重学生参与和互动。与传统的课堂讲授相比，情景教学法更加强调学生的主体性和参与性。在情景教学中，学生不仅是被动接受知识的对象，更是积极参与情境模拟的过程，与情境进行互动，从而达到更加深入、生动和具体的学习效果。第二，情景教学法重视实践操作。情景教学法通过模拟真实或虚构的情境，让学生在情境中进行实践操作，从而使学生能够更加深入地了解知识和技能的应用，并掌握实际操作技巧。第三，情景教学法具有针对性。情景教学法根据学生的学习需求和目标，设计不同的情境模拟，使学生能够在特定情境中学习和掌握相关知识和技能，从而提高学习效果和学习成果。第四，情景教学法具有多样性。情景教学法可以采用不同的情境模拟方式，如实地考察、虚拟仿真等方式，使学生能够在多种情境下进行学习和实践操作。第五，情景教学法强调反思与评价。情景教学法在情境模拟完成后，通常需要对学生进行反思和评价，以帮助学生加深对知识和技能的理解和掌握

[4]。

外科护理技术是一种高度复杂和技术性要求极高的医疗技术，它涉及到外科手术过程中的护理、监护、疼痛管理、创面处理等方面。外科手术涉及的范围广泛，外科手术通常涉及的器官和系统非常多，例如心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统等，因此外科护理技术需要掌握大量相关的解剖学、生理学、病理学知识，以便更好地理解和处理手术过程中的问题。外科手术涉及到人体内部的器官和系统，操作的难度和风险都很高，因此需要护士具备高超的护理技能和丰富的专业知识，同时还需要具备稳定的心理素质和快速反应的能力，以应对手术过程中的各种意外情况。外科手术需要使用大量的手术器械和设备，例如手术刀、手术钳、吸引器、监护仪等，这些设备的使用需要严格掌握其操作规程和技巧，以确保手术的顺利进行。外科手术是一个复杂的过程，需要多个医护人员的协同配合，包括医生、护士、麻醉师、手术室助理等，他们需要密切配合，共同完成手术过程，并及时处理手术中的各种问题。在外科护理技术教学中，情景教学法的应用可以帮助学生更好地掌握相关的技能和知识，提高其应对手术过程中各种问题的能力。一方面，情景教学法可以为学生提供一个真实的手术环境，通过模拟真实的手术情景，学生可以更加真实地感受手术的紧张和复杂，提高其实际操作的能力。比如，在模拟手术过程中，学生可以通过参与患者手术的全部过程，从准备手术器材、监护患者生命体征、处理并发症等方面，掌握实际操作的技能和方法。另一方面，情景教学法还可以让学生在真实情境中更深入地了解外科护理技术的特点和难点，通过参与模拟手术，学生可以深入了解手术过程中可能出现的各种问题，如手术切口的处理、术后疼痛的处理、出血的处理等等。这些实际问题的体验可以让学生更深入地了解外科护理技术的难点和特点，提高其解决实际问题的能力[5]。

总之，情景教学法在外科护理技术教学中具有广泛的应用价值，通过模拟真实的手术情景，可以让学生更好地掌握相关的技能和知识，提高其应对手术过程中各种问题的能力，同时还可以促进学生之间的合作和交流，提高其团队合作能力。

参考文献

[1]周苹.外科护理教学及实验教学中多媒体教学技术的应用[J].产业与科技论坛,2021,20(08):171-172.

[2]苏丽萍,张圆圆,代继红.3D打印技术在胸外科护理实践教学中的应用探讨[J].青岛医药卫生,2021,53(01):77-79.

[3]刘树淼,刘敏.模拟教学在《外科护理常用技术》中的应用性研究[J].人人健康,2020,No.513(04):149-150.

[4]李俐霖.信息化教学技术在外科护理学科教学过程中的实践[J].现代职业教育,2020,No.182(08):188-189.

[5]盛冠麟.基于岗位工作任务的《外科护理技术》课程教学与效果评价[J].中国继续医学教育,2017,9(13):25-26.