初中英语单元整合模式下学生自学能力的培养策略

(整期优先)网络出版时间:2023-03-28
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初中英语单元整合模式下学生自学能力的培养策略

林佳钿

惠州市惠城区东湖学校 516000

摘要:近年来,随着社会的不断发展和教育的改革,人们对于学生自学能力的重视程度不断提升。在初中英语教学中,单元整合模式已经被广泛应用,这种教学模式强调学生自主学习、探究和实践,对于培养学生自学能力具有很大的潜力和优势。因此,文章旨在探究初中英语单元整合模式下如何培养学生的自学能力,为学生的全面发展和教育的改革提供参考和借鉴。

关键词:初中英语;单元整合;自学能力;培养策略

随着时代的进步和教育的不断改革,学生的自主学习和自学能力已经成为教育界和社会各界关注的焦点。初中英语单元整合教学模式具有独特的教学价值,这种教学模式突破了传统的课程框架,强调了教师角色的转变,突出了学生的主体地位。同时也能够促进学生的自主学习和创造力的发挥,推动教育的可持续发展。因此,英语教师需要充分认识到单元整合教学模式的重要性,合理提高学生的自学能力,实现单元整合教学的目标。

一.初中英语单元整合模式概述

初中英语单元整合模式是指将相关的课程内容整合在一起,以单元为单位进行教学。在这种教学模式中,学生需要在老师的引导下自主探究和学习相关的知识和技能,通过自学和小组合作,深入理解并将所学内容应用于实际情境中。

初中英语单元整合模式的特点是多样性、灵活性和综合性。多样性指的是教学内容丰富多彩,形式多样化,有利于学生开展多元化的学习活动;灵活性指的是该模式强调学生自主探究和学习,同时尊重学生个体差异,能够根据不同学生的需求和兴趣进行调整和安排;综合性指的是该模式能够将不同领域的知识和技能进行整合,从而促进学生的跨学科思维和能力的发展。初中英语单元整合模式对学生自学能力的要求也比较高。学生需要具备一定的自主学习和自我控制的能力,能够独立思考和解决问题,同时需要具备良好的沟通和合作能力,能够与他人进行交流和协作。

二.初中英语单元整合模式下如何培养学生的自学能力

1.提供多种学习资源,满足学生学习需求

在初中英语单元整合模式下,提供多样化的学习资源可以帮助学生更好地满足个性化的学习需求,从而激发学生的学习兴趣和主动性。

教材是学习的重要来源,教师可以为学生提供经典的英语教材,以便学生自主探究和学习。网络上有大量的英语学习资源,如英语学习网站、英语学习APP等。学生可以利用这些资源进行自主学习和巩固知识点,还可以通过网络与其他学生或老师进行交流和互动。多媒体资源是学生学习英语的有力工具,如英语教学视频、英语歌曲、英语电影等。学生可以通过这些资源提高听说读写的能力,并且丰富自己的英语语感和文化背景。

例如,在引导七年级学生学习第六单元“A trip to the zoo”的过程中,教师首先可以引导学生根据视频进行自学,可以将视频设置为导入环节,让学生跟随视频一起学习动物的表达方法,同时结合视频设计问题,引导学生自主思考,比如:How many animals are there in the video?引导学生在观看视频的过程中进行思考。然后教师可以整合单元的主题,从知识目标、技能目标、情感目标入手,分别设计听说读写活动,让学生在自主学习的过程中提高学习效率。比如教师可以引导学生在Conversation中掌握单词和句型,以“protect animals”为主题引导学生进行写作,培养学生保护动物的意识和可持续发展的意识,从而培养学生的英语核心素养。

通过提供多样化的学习资源,学生可以选择自己喜欢的学习方式和学习内容,充分发挥自己的学习主动性,提高自己的自学能力和英语综合素质。

2.培养良好学习习惯,加强自学时间管理

培养良好的学习习惯和加强自学时间管理是提高初中英语单元整合模式下学生自学能力的重要策略之一。

学生应该养成每天复习英语的好习惯,可以利用课余时间回顾已学知识,及时消化和巩固所学内容。英语学习需要注重口语和听力的训练。学生可以利用空余时间进行口语和听力练习。此外,学生应该坚持对自己的英语学习情况进行评估,及时发现不足并加以改进,如定期进行自我测试、听力练习等。

例如在引导学生学习“My classmates”的过程中,教师可以结合listen and read活动,让学生反复听音频并跟读,培养学生听与说的能力,然后教师可以组织学生进行口语交流活动,用英语描述my classmates,在实际应用当中掌握用来描述人的单词或者短语,比如name、come from、old。同时,在单元教学之后,教师要及时引导学生进行反思总结,检查自己在单元学习中的收获与未能掌握的地方,及时进行查漏补缺。

3.引导学生自主探究,提高英语综合能力

引导学生自主探究是提高初中英语单元整合模式下学生自学能力的重要策略之一。

老师可以针对学生已掌握的知识点,提出问题引导学生进行自主探究和学习。老师可以将学生分为小组,让学生自主探究和讨论相关知识点,并分享自己的学习成果。这不仅可以提高学生的学习积极性,还可以加强学生的合作意识和团队合作能力。在英语学习中,实践是非常重要的。老师可以组织学生进行一些实践活动,如英语演讲、英语写作比赛等,让学生在实践中掌握和运用所学知识。此外,老师应该鼓励学生在学习过程中提出问题,让学生有机会思考和解决问题。这可以提高学生的思维能力和创新意识,同时也可以激发学生的学习热情。

例如,在引导初一学生学习第四单元“Life in the future”的过程中,教师可以组织学生参与小组讨论,探讨未来的生活将会是怎样的世界,充分发挥学生的想象力和创造力。Maybe,everyone will study at home or every family will have a small plane。这是书中提到的关于未来的畅想,教师可以引导学生在小组交流过程中谈一谈自己对于未来的美好畅想,让学生在交流的过程中掌握一般将来式的用法,加强学生对语法的掌握以及对单元主题的理解。

结论:未来,随着教育信息化技术的快速发展,教学模式将会越来越多元化和个性化。在这种背景下,培养学生自学能力将会更加重要。教师需要加强自身的专业素养和信息技术能力,创新教学手段和方法,提高教学效果和质量。同时,学生也需要加强自身的信息素养和学习能力,充分利用现代科技手段,开展自主学习和自我管理。在未来的教育实践中,教师应该继续探索和创新教学模式,为学生的全面发展和未来的成功打下坚实的基础。

参考文献:[1]张成功. 初中英语单元整合教学研究[M]. 北京:英语教育出版社,2019.

[2]刘雨涵. 如何提高学生自学能力[G]. 现代英语教学研究,2018.

[3]王宝晨. 提高初中生英语自学能力的策略探讨[M]. 浙江:高等教育出版社,2020.