中国传统节日文化引入小学音乐教育的实践研究

(整期优先)网络出版时间:2023-03-28
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中国传统节日文化引入小学音乐教育的实践研究

侯钫

桂林市穿山小学   541001

摘要:在小学音乐教学中主要的教学内容是让学生学会如何去歌唱,在歌唱中倾入自身的情感,这样才能更好的领会歌曲的意义,以达到舒缓学生心情的目的。基于此在小学音乐教学中,教师要善于培养小学生对于音乐的鉴赏能力和审美水平。教师不但要注重在教学中的方式方法,更要帮助学生深入理解音乐中的乐理知识。由此,在小学音乐教学中教师采用多样化的教学形式,让学生能快速的进入音乐课堂,从而在音乐课堂中能放松心情。

关键词:传统节日文化;小学音乐;教育实践

引言:在小学阶段开展音乐教育有助于培养学生的创造力和想象力,有利于提升学生的艺术气质,帮助学生提升自身审美能力。在小学音乐教学中教师要教导学生唱歌的方式并让学生能勇敢地歌唱,这样激发学生的歌唱兴趣,为音乐教学开辟出一条新鲜的路径。在音乐教学的时候要注意方式方法,并融入传统文化理念用一种寓教于乐的教学方式去帮助小学生提升自己的综合能力水平。让学生可以在音乐中动起来,增强音乐教学的课程改革形式。

一、传统文化融入小学音乐课堂的意义

(一)传统文化有助于培养学生生活礼仪

在小学音乐课堂教学中融入传统文化教育理念可以有效培育学生的文化以及生活礼仪。我们国家一直以礼仪之邦而闻名,但是在现在西方文化的冲击之下,许多人对于一些传统的素养和传统的文化礼仪知识都比较缺乏。由此在小学音乐教学中渗入传统文化有利于提升学生的文化素养以及对传统优秀文化的了解。

(二)传统文化有助于培养学生正确价值观

现在西方文化的冲击之下,部分学生存在崇洋媚外的思想意识。在网络信息高速发展的时代之下,教师们必须加强对于传统文化融入小学音乐词汇课堂的步伐。传统文化的融入可以帮助小学生们树立正确的价值观念,让小学生们体会到优秀的民族主义思想,从而提升小学生的道德修养。

(三)传统文化有助于培养学生爱国情怀

传统文化融入小学生的课堂教学有利于培养小学生的爱国情怀。现在教学的过程中,教师们都比较注重学生的考试成绩,对于教学的质量、教学课堂融入的思想意识和价值观念都比较缺乏。小学音乐课堂本身就是让学生在学习中增强文化素养、音乐赏析水平,并在传统文化的融入中增强音乐素养[1]

二、小学音乐课堂教学现状

在现在小学音乐课堂教学的现实情况当中,学校,家长、学生都对于音乐课堂不够重视。学校认为学生学习的任务应当放在主要科目的学习中;家长们认为音乐是副科没有必要去进行有效的培养;学生对于成绩的看重,会影响学生对于音乐课堂的不重视性。来自于这三方面的压力,就会导致音乐在教学的时候遇到很大阻碍。其实音乐课堂教学的过程中可以有效地舒缓学生的学习压力,帮助学生疏导心理的承受压力的程度。学校应当看重学生的综合实力水平的培养,家长也注重孩子的整体的发展情况,重视对于孩子艺术性操守的培养。在音乐教学的过程中,注意方式方法,注重学生的思维模式的培养,注意培养学生的音乐乐感,教授学生基础的音乐乐理知识。目前出现对音乐课堂不够重视的原因,就是由于家长、学校、学生自己对于学习成绩的过于重视,过于的看重成绩排名,从而忽略了对小学生综合能力素质水平的培养,忽略了学生内心最真实的想法,忽视了对于学生的心理疏导。

三、传统节日文化融入小学音乐课堂的有效策略

(一)增强声乐教师的传统音乐文化素养

在声乐课堂中,教师扮演着至关重要的人物,他们不仅要组织教学活动,还要引导学生学习。因此,声乐教师必须具有扎实的传统音乐文化知识,以促进传统文化教育的发展,实现教师的教学目标。应当重视传统音乐文化教育,并采取措施来提升声音老师的传统音乐文化素养。首先,应当加大对声乐教师的培训,以进一步提高他们的专业水平。大多数的声乐教师缺乏对传统音乐文化的深入了解和全面掌握,因此需要为他们提供更多的机会来提升自己的素养。比如,可以派遣他们去国内外优秀音乐学院深造,或是举办各类与传统音乐文化有关的学术研讨会。这些举措都有助于提升声乐教师的专业水平,并为他们的教学工作提供更多的支持。为了更好地推进传统音乐文化教育工作,需要引导音乐老师在每个课堂上制定完整的教学计划和实施方案,以便在课堂上更好地控制教学节奏,完成既定的任务。同时,音乐教师在课堂中有责任不断更新和充实内容,并利用优秀的传统音乐文化教育资源,如传统乐器和乐谱[2]。此外,他们还应该使用多种教学设备和方法,为学生创造更好的环境,激发他们的学习积极性,并鼓励他们将传统音乐文化传承下去。

(二)增加传统音乐文化在声乐教学中的比重

为了让我国传统音乐文化在声乐课堂中得到更好的传播,必须加强对我国传统音乐文化的教学实践,并将其纳入课程内容。根据目前使用的声乐教材,教师应该提高对我国优良传统音乐美的理解能力,以便他们真正积极加入我国传统音乐文化的学习中。为了提高声乐学生的学习效果,需要不断更新教材。然而,我国传统音乐文化在大多数声乐课程中只占20%的教学内容,而在选修课程中,这一比例仅为15%。这意味着,学生很难对我国传统音乐文化有深入的了解,也不利于提高他们对我国传统音乐文化的浓厚学习兴趣。所以,教师需要采取措施来提高对传统音乐文化的学习兴趣,并帮助他们更好地理解和掌握这些知识。学习兴趣的缺失会阻碍传统音乐文化的高效传播。所以,在编制声乐教学必修教材时,教师要将传统音乐文化的比例提高到40%以上,以便更好地继承和发扬这一文化遗产。同时将传统音乐文化纳入选修教材的内容,并且占比应该在30%以上,以便为学生提供更加丰富的教学内容。理解传统音乐的内容不仅仅是字面上的,更重要的是要深入体会和理解它的情感。在歌唱时,学生要将自身的情感融入到歌曲中,这样才能真正地掌握传统音乐文化。

(三)通过恰当的评估机制,从而提升学生学习效率

过程性评价方式往往只是在课程结束后做出总结,这种方式对于整个学习过程的评估过于片面。为了更好地帮助学生提高学习效果,教师应该改变自己的评估方式。在评估每个学生的活动特点时,应该全面考虑学习者的性格,特别是在实践演练中。例如,在教学戏曲演唱,教师可以让学生体验戏曲的演唱方式,在戏曲中感受京剧的表演形式,增强学生对戏曲的了解,完善学生的戏曲知识结构。在本首歌曲教学中,可以让学生先了解本节戏曲的背景,了解史实故事,在文化背景的烘托下,让学生感受到戏曲的经验之处。微课视频的加入可以让学生接触到更多的戏曲曲目,培养学生的音乐乐感,增强学生的音乐素质和音乐涵养,在音乐的引导下心情可以更加开朗,拥有一个健康良好的心态去应对其他学科的学习,提升学生的综合实力,增强学生的民族自豪感,将戏曲文化发扬光大,传承中国传统民间艺术,完善学生音乐素养,增强学生的音乐情感。此外,教师在完成教学之后可以针对学生的学习情况进行评价,这样能提高学生对传统音乐学习的关注度,并在评价后增强对传统音乐的学习兴趣[3]

总结:总而言之,传统的教学方式下教师只是机械的传授音乐知识甚至只是对学生进行放松,没有达到音乐教学的目的,更不用说要培养学生思维创新能力。随着时代的进步和新课改的要求,对小学音乐教学提出了更高的要求,所以就要转变传统教学方式,将传统文化融入到小学音乐课堂上激发出学生的音乐学习热情和兴趣,给音乐事业发展培育优秀人才。

参考文献:

[1]毛慧琴.浅谈传统文化在小学音乐课堂的构建[J].丁国学新课程,2022(12)34-35.

[2]王莉.小学音乐教学中传统文化融合策略[J].当代家庭教育,2022(05)13-15.

[3]刘真.小学音乐传承优秀传统文化的策略初探[J].安徽教育科研,2022(02)67-68.