项目化教学在初中信息技术编程教学中的应用

项目化教学在初中信息技术编程教学中的应用

丁俐

浙江省青田县华侨中学

摘要：随着科学技术的不断发展，教育教学也在不断地发生变化，在教学的过程中需要对学生进行有针对性的教学，以培养学生的创新能力以及解决问题的能力。教师需要对以往单一的教学模式进行改革，将项目化教学模式融入到初中信息技术教学中，让学生在学习的过程中感受到编程所带来的乐趣。教师可以利用项目化教学模式，让学生将所学知识进行实践和应用，帮助学生将理论知识转化为实际能力。教师需要在项目化教学过程中进行科学地指导，让学生可以在实际的操作中实现知识与技能的共同提升。本文将对初中信息技术编程教学进行探究，帮助教师提高教学效率[1]。

关键词：项目化教学；初中信息技术编程教学

引言：

随着现代信息技术的不断发展，编程教育已经成为现代教育的重要组成部分。在初中信息技术教学中，教师可以利用项目化教学模式，将学生的实际操作能力与编程知识相结合，让学生在学习中感受到编程的乐趣。学生可以通过实践操作来学习和掌握编程知识，并且可以将所学知识运用到实际生活中。在项目化教学模式中，教师需要将学生的实际需求与编程知识进行结合，让学生在实践中感受到所学知识的应用价值。同时也可以让学生体会到学习编程的快乐，体会到学习的价值。在当前初中信息技术教学中，教师要重视对编程教学模式的探究与应用。教师可以将项目化教学模式与初中信息技术教学进行有效地结合，让学生可以通过编程操作来体验到学习和操作过程所带来的乐趣。

一、结合实际生活，为学生进行项目设计

在信息技术编程教学中，教师可以为学生设计一些项目，让学生通过自己的努力，让生活中的事物也可以成为计算机程序的一部分，让学生在学习知识的过程中感受到生活的乐趣。在设计项目时可以为学生提供一些背景图片，让学生能够根据这些图片进行编程。比如：教师在教学“图形化编程”知识时，可以为学生设计一个图形化编程项目《小熊与我》。教师可以为学生提供一些小熊图像，并让学生将这些图像进行简单的编辑，将其添加到程序中。教师可以为学生提供一些小熊图形，让学生通过自己的努力来绘制出这些小熊图形。在学习《小熊与我》的过程中，教师需要让学生了解图形化编程知识和程序设计语言的应用，通过这样的教学方式，能够让学生对抽象的编程知识进行理解和记忆。比如：在学习“循环”时，教师可以为学生设计一个程序《循环1》，让学生在编写程序时需要根据程序结构对循环进行编辑。教师可以为学生提供一些关于循环编程的案例或小游戏，例如：教师可以给学生提供一些关于循环编程相关的游戏案例。教师可以为同学们提供一些循环编程的相关小游戏，让同学们在游戏中对编程知识进行理解。教师需要根据项目化教学中所设计的问题情境为同学们提供一些参考资料和案例，帮助同学们在学习过程中更好地理解相关内容。教师需要在项目化教学过程中充分发挥出教师的引导作用，为学生提供更多适合他们学习的案例和资源。

二、采用小组合作的方式，引导学生积极参与

在初中信息技术编程教学中，教师可以通过小组合作的方式来对学生进行指导，让学生可以在小组中互相学习，提升学习效率。教师需要根据学生的实际情况进行分组，合理地分配小组成员，让每个小组中都有学生的参与。教师可以将学生按照性别、能力、性格等进行分组，然后根据实际情况分配每个小组的任务，让每个小组成员都参与到项目化教学中来。同时，教师也可以为学生设置一些趣味任务，让学生在完成任务的过程中提升学习兴趣。例如在进行“使用函数”这一项目教学时，教师可以为学生设置一些“找一找”的任务，让每个学生都能够找到自己喜欢的函数。教师可以先将每个学生都分配到不同的任务中去，然后让各个小组进行合作和讨论，通过讨论找到自己最喜欢的函数。然后再对这些函数进行排序和筛选等操作，让学生在实际操作过程中将自己喜欢的函数找出来。教师还可以为不同小组设置不同的学习目标。例如在学习“循环语句”时，教师可以让每个小组成员都找出自己最喜欢的循环语句并对其进行排序和筛选等操作。最后教师要对小组进行评价和总结[2]。

三、进行科学的评价，帮助学生更加深入地学习

在传统的教学过程中，教师通常采用的评价方式是考试，这样就会让学生在学习过程中出现厌学的情绪。而项目化教学则不一样，它能够激发学生的兴趣，帮助学生自主学习。教师在对学生进行评价时要根据具体的项目进行，根据学生在项目中所表现出来的能力以及学习能力进行综合评价。通过这种科学的评价方式，能够让学生对学习内容有更深入的了解，让他们对所学知识更加感兴趣，这样才能帮助学生更好地进行学习。例如教师在教学“我是小小程序员”这一课时，教师可以设置一些具有挑战性的项目来吸引学生。在进行项目设计时教师要引导学生进行思考，让他们通过自主学习来解决问题。在这个过程中可以让学生对项目进行自我评价，然后将评价结果记录下来作为以后参考的依据。例如教师可以引导学生从以下几个方面来进行评价：一是项目目标是否达到，二是项目中是否有出现问题，三是项目完成情况如何。通过这种科学有效地评价方式，能够让学生明确自己在学习过程中存在的问题，并且对这些问题进行总结与分析，从而提高自己的学习效率。总之，在初中信息技术教学中应用项目化教学模式能够有效地提高学生的学习积极性与主动性，从而使他们更好地掌握所学知识与技能。教师在教学过程中需要将所学知识与技能与实践相结合，从而让他们感受到学习过程中所带来的乐趣以及成就感

[3]。

结束语：

信息技术的不断发展，对当前的教育教学提出了更高的要求，传统单一的教学模式已经不能满足时代发展的需求。在初中信息技术教学过程中，教师可以将项目化教学模式引入到教学中，帮助学生提升编程水平，促进学生综合素质的全面发展。教师可以将实际生活中的一些案例融入到课程教学中，让学生感受到编程所带来的乐趣和成就感，帮助学生树立自信心。教师可以对项目化教学模式进行充分地分析和了解，将项目化教学模式应用到实际的课堂教学中，提高编程课堂效率。教师可以在项目化教学过程中对学生进行有针对性地指导，帮助学生提升自身的编程水平和综合素养。在实际教学过程中，教师需要结合不同年龄阶段学生的认知和理解能力进行差异化教学。

参考文献：

[1]祁尧生. 项目化教学在初中信息技术编程教学中的应用[J]. 学周刊, 2022, (32):60-62.

[2]胡成艳. 项目化教学在初中信息技术编程教学中的应用[J]. 科学咨询, 2020, (46)

[3]吴亚男. 项目化学习在高中信息技术教学中的应用策略研究[J]. 考试周刊, 2023, (4):20-23.