基于新课改理念下的体育教学新思路

基于新课改理念下的体育教学新思路

陈润伟

青田县第二中学教育集团

摘要：“健康第一”是《体育与健康》课程改革的基本理念，在课程改革实施的过程中，要突出体育与健康课程的特点，通过对学生体质、技能、习惯以及兴趣等多个方面的培养来促进学生体育综合素质的提高。《体育与健康》新课改在教学理念上提出了更高的要求，注重培养学生积极主动参加体育活动、锻炼身体、增强体质的意识和能力。在教学实践中，教师要以新课改理念为指导，更新教学理念，不断改革创新教学方法，探索出一条高效、健康的新思路[1]。

关键词：新课改理念；体育教学新思路

引言：

在新课程改革的背景下，学校体育教学面临着巨大的挑战。传统的体育教学模式已经无法满足学生日益增长的学习需求，所以我们要进行体育课程改革。传统的体育教学模式是以教师为中心，学生作为被教育者，只是在教师安排下被动学习。而在新课程改革中，体育教育是以学生为中心，注重培养学生的兴趣爱好和习惯。随着时代的发展，人们越来越重视学生在学校学习过程中的主体地位，传统教学模式已经无法满足这种需求，所以我们要进行课程改革。而目前我国中小学体育教学还存在着一些问题，比如：重视技能学习轻身体素质培养；重视对技能、体能掌握轻对兴趣的培养；重视传授知识轻学生兴趣爱好；重视单一评价轻多元评价。本文就新课改理念下体育教学中存在的问题进行分析和探讨，并提出相应对策，以期能够促进学生全面发展。

一、转变体育教师的传统观念，提高体育教师的业务素质

首先体育教师要主动地改变传统的教育理念，把学生放在学习的主体位置上，要尊重学生的个性和兴趣，要善于发现学生的特长。优点，激发学生学习体育的兴趣，树立终身体育观，要把握好青少年的生理和心理特征，要有一套科学的教学方法，运用启发式等多种教学方法激发学生参与体育运动的热情。在教学过程中教师要善于创设各种情境，以增强学生的学习兴趣和参与意识。其次教师要主动与学生进行交流，善于构建平等、民主、融洽的教师与学生之间的关系；要充分调动学生的运动热情，充分发挥他们自主参与、合作探究的精神。在体育教学中教师要改变传统体育教学模式中重知识轻技能和重结果轻过程等现象。在教学内容上注重整合教材、优化整合教学内容，利用教材中丰富多样的体育与健康知识来激发学生学习兴趣。教师在体育教学过程中要不断提高自身业务素质和能力，在教学中注重对学生自主学习能力和创新能力的培养。接着教师还要注重自身对新课程理念和新教材体系、新教法改革等内容的理解和把握，掌握各种先进的教学技术和手段；还要注重提高自身对学生评价标准等方面的认识。最后教师要不断提高自身对课程改革理念认识和理解程度。同时体育教师要积极参加相关培训学习活动，不断完善自我，要积极参加校本培训、技能比赛、外出进修等形式多样的学习活动，不断更新知识结构，提高自身业务能力和素质，成为终身学习型教师，通过终身学习不断提高自己解决实际问题能力和创新能力。

二、营造民主和谐的课堂氛围，培养学生良好的个性

在体育的课堂教学中，教师要始终把学生放在主体地位，以平等的态度对待学生，尊重学生的人格和个性，发挥学生的主体作用。同时还要做到允许学生犯错，不能因犯了错误就把所有的人都说成是坏人，把好的说成坏的。要注意发现每位学生身上的优点、闪光点，及时予以表扬和鼓励，对他们的点滴进步给予肯定。在课堂教学中也要注重因材施教原则，教师要根据不同学生的特点采取不同的教学方法和手段，尽可能地为每个学生提供展示自己才能和个性特长的机会。比如：有的喜欢运动、有的喜欢合作等等。教师应根据每个学生自身的特点和需要因材施教，使每一位学生都能找到适合自己发展的舞台。“教学相长”是课堂教学永恒的话题。在体育的新课程教学中，教师要从学生学习实际出发，充分利用教材内容及教学条件积极创设和谐、民主、平等、自由和宽松、自由学习环境和氛围，让每一位学生都能真正体验到成功感和存在感。在教学中教师要充分发挥自己作为引导者、组织者和参与者的作用，努力创设一种民主和谐、轻松愉快、富有教育意义的教学环境。让学生在课堂上充分展示自己，让学生在活动中体验成功感与价值感，从而使每一个学生都能健康成长、全面发展[2]。

三、关注个体差异，因材施教

体育教学中，老师们应该将每个人的个人差异都考虑进去，根据他们的情况来选择合适的教学计划，让每个人都可以在原来的基础上有所提升。如在体育课中，教师要让成绩好的学生在新教材的基础上继续学习提高，让成绩差的学生通过体育锻炼获得身体素质和运动技能上的提高，让所有的同学都有机会练习。在讲授时，应从学生的实际出发确定教学内容和教学方法，让所有的学生都能在原有基础上得到提高。随着科学技术、社会经济以及文化的不断发展，人们对体育与健康课程提出了新要求。如今在体育教学中，要坚持以人为本，重视学生兴趣、爱好和特长发展的原则，尊重并充分发挥学生学习体育与健康课程的主体作用。在教学过程中要尊重个体差异，根据不同学生在身体素质、运动技能、学习兴趣和学习风格等方面存在一定差异这一现实情况，对不同层次学生提出相应要求。如在教学过程中要考虑到优等生可以适当拓展练习项目和内容；对基础较差或有潜力提高身体素质的学生要以兴趣和技能为中心进行教学；对中等生要以提高身体素质和运动能力为主，循序渐进；对于基础较好或有潜力提高身体素质的学生则以身体素质练习为主。通过因材施教提高教学效率和质量。总之教师要尊重每一个学生对体育与健康课程的学习兴趣，使不同层次和水平的学生都能在原有基础上得到提高。

结束语：

体育教学是学校教育中的重要组成部分，也是一门既有专业性又有实践性的学科，在素质教育改革深入推进的今天，体育教师要适应新课改要求，树立科学、正确的教学理念，转变教学方式，改进教学方法，创新教学内容和手段。教师要把学生放在主要位置上，让他们对体育与卫生知识产生浓厚的兴趣，从而培养他们的终身体育意。。教师要转变教学思想和观念，以新课改理念为指导，在教学方式上进行改革，提高学生对体育的兴趣以及学习欲望，发挥学生的主观能动性，让学生在轻松、快乐的氛围中掌握体育知识与技能[3]。总之，体育教师要从教学实际出发，以新课改理念为指导不断创新教学方法与手段，在创新中不断提高自身的专业素养及水平。

参考文献：

[1]陈玲玲. 新课改理念下初中体育高效教学策略[J]. 家长, 2022, (26):10-12.

  [2]张月. 新课改，新思路，新策略 ——新课改背景下体育课堂有效教学探索[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2021, (10):191.

  [3]隋广富. 新课改背景下高中体育教学思路与方法创新[J]. 教育, 2021, (4):89-90.