微课在高中物理课堂中的应用

微课在高中物理课堂中的应用

刘营

牡丹江市第二高级中学

摘要：传统高中物理课堂存在教学模式单一且教学形式枯燥的问题，在新时代物理教师必须要认清教学现状，通过创新教育理念和教学手段，提升高中物理教学实效性，推动学生综合发展。利用微课视频，开展高中物理教学能够打破传统物理课堂的时空限制，提升学生的学习兴趣，微课在高中物理教学中有着一定的应用优势。因此本文从课前预习、课堂教学和课后复习三个角度探讨在高中物理课堂中应用微课的路径。

关键词：微课视频；高中物理；课堂教学

前言：在素质教育背景下，对高中物理课堂提出了新的标准要求，教师不仅要帮助学生掌握基础的物理知识，同样也要帮助学生养成物理学习兴趣以及自主学习能力，提升学生学习效率，推动学生的长期发展。因此教师应当在信息技术的支持下开展微课教学，利用微课视频提升高中物理教学效率。

一、在高中物理课堂中应用微课的积极作用

（一）创设轻松的课堂氛围

微课教学资源较为便捷且十分丰富，能够为学生创设积极趣味化的学习氛围，提升学生的学习积极性。在微课视频中将原本抽象的物理知识与生活经验紧密联系起来，帮助学生理解原本复杂难懂的物理原理和现象。

（二）推动学生实现自主学习

微课视频能进一步拓展高中课堂内容，使学生更明确地了解物理知识的推导过程，提高学生对物理概念和公式的理解与掌握，增强学生的学习效果。

二、在高中物理课堂中应用微课的有效路径

（一）梳理物理课程知识，提高课前预习效率

对于高中物理而言，如果学生能够在课前进行高效预习，那么教师在进行课堂教学时也更容易帮助学生理解基础知识，进而获得良好的教学效果。教师在课前应当鼓励学生进行自主预习，一方面能够帮助学生对基础知识有初步的了解，另一方面也能培养学生自主学习能力，帮助学生养成正确的学习习惯，这对于提升学生学习能力而言有着十分关键的作用。但是从预习的角度来看，并非所有学生都具备良好的自我管理意识和约束能力，因此大部分学生的预习效果并不理想。再加上时间较为紧张，很大一部分学生也不愿意花费大量的时间进行课堂预习。在这一背景下，教师可以利用微课将课堂所学的新知识进行串联，并建立完整的知识结构，使学生根据知识体系开展自主预习，提升学生的预习质量[[1]]。

就以学习光的折射内容为例，教师则可以利用微课视频对课堂所学内容进行整合，使学生利用微课视频了解光的折射的现象，以及光的可逆性等基础知识。为了使课堂所学知识以更直观形象的方式呈现出来，教师也可以寻找一部分于光的折射现象相关的图片，以及已经绘制好的光路图，配备相关的知识点，帮助学生自主预习。除此之外，教师也可以将光的折射实验步骤展示在微课视频当中，使学生进一步了解光的折射实验，使学生在正式上课之前就可以对演示实验环节有更深层次的了解。此外教师也应当将与光的折射相关的专业名词体现在微课视频当中，使学生对折射光线、法线、入射角等物理概念产生初步的了解。

（二）突破时空限制培养学生创新意识

在传统的物理课堂中，由于受时空的制约，很大一部分物理实验只能够通过教师的讲解来完成。而微课视频具有使用便捷和容量小的特征，能够有效打破传统时空限制。比如一些学生很难做到的大型实验，教师就可以通过微课录像的形式展现自己的实验情况，从而加深学生对实验的理解，帮助学生更深入地了解基础知识，培养学生创新意识[[2]]。

就比如在动量守恒定理的实验中，教材上规定了用空气垫开展实验，但是由于整个设备的体型较大，很难让学生自己操作。而此时教师则可以利用微课录像的形式，通过回放使学生更清晰地看到实验的整个过程，并了解动量守恒定理当中的相关理论。紧接着教师可以引导学生跟着自己的动作做出示范并提出问题，在实验室当中并没有足够的空气垫，那么你们可以用别的实验来证明动量守恒这一定理吗？在教师的指导下，学生们可以通过使用垂直投掷装置和倾斜槽做实验，利用长木板和计时机做实验，使学生在完成创意实验动手操作的过程中归纳出各个实验的基本原理。而这些方法都可以应用到各种验证实验当中，不仅能够帮助学生掌握实验知识，同时也能够提升学生的创造能力和创新意识。

（三）发挥微课价值提高课后自学效率

在高中物理教学中，为了进一步提升学生的学习质量，教师必须要合理把控各个教学细节，利用微课视频提升学生的课后复习效率。通过微课不仅能够节省学生的学习时间，同时也能够加深学生对相关知识的掌握与理解。高中物理知识涉及范围十分广泛，因此学生必须要在有限的课堂时间内掌握难度较高的理论知识，这也就是说明课后复习对于高中物理学习而言十分关键。教师应当合理应用微课视频整合课堂所学内容，方便学生随时随地复习课堂所学知识，加深学生对相关知识的认知和理解[[3]]。

比如在学习电磁波的发射传播和接收相关知识之后，由于有关电学的基础知识难度较高，所以教师则可以根据课堂所学内容制作课后复习视频，帮助学生自主复习和总结。具体来说，教师需要将电磁波发射的条件公式和图像展示在微课视频当中，加深学生对基础知识的理解。如此一来，学生不必在重复翻开教材，了解基础知识，不仅节省了学习时间，同时也方便学生掌握相关的区分方法。

结论：高中物理知识本身就具有极强的逻辑性和抽象性，所以也就导致学生在学习物理知识时较为吃力，这也就导致学生的物理学习效果很难得到提高。而在素质教育背景下利用微课代替传统物理教学模式，能够为学生打造更具有趣味性且更丰富的教学活动，使学生在自主学习的过程中有效吸收物理知识，进而提升学生的知识点应用能力和问题解决能力。

参考文献：

[1]李首育. 巧用微课提高高中物理教学的有效性[J]. 高考,2019(11):96.

[2]仲万湖. 微课在高中物理教学中的应用[J]. 高考,2019(11):134.

[3]朱丽洁. 微课在高中物理教学中运用的若干思考[J]. 新课程（下）,2018,(12):169.

基金项目：微课在学科教学中应用的实践研究

项目编号：ZHA1214001—279