合作学习在小学语文阅读教学中的有效运用

合作学习在小学语文阅读教学中的有效运用

刘文丽

 墨尔根小学校  黑龙江嫩江  161400

摘要：小学语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分，良好的阅读能力对于提升学生逻辑、理解能力以及学好语文这门课程起着关键的作用。本文主要探讨了在小学语文教学中运用合作学习模式的优势及意义，并针对如何在小学语文阅读教学中开展合作学习教学工作的策略进行探讨。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；应用

1. 合作学习模式的意义和重要性分析

1.1合作学习的意义及内涵

合作学习是指学生之间有明确的责任分工的互助性学习，其目标是让学生共同完成学习目的。合作学习是一种系统化、结构化的学习策略，一般由2-6名能力不同的学生组成一个小组，以协作和互助的方式进行学习活动，在共同完成学习目标的同时促进每个学生提高个人学习能力的教学目的。

1.2 合作学习的重要性

1.2.1 激励主动学习、培养合作精神

在合作学习模式下，可将学生的被动学习转变为主动参与。在阅读教学过程中，教师分配一些问题让学生进行小组谈论，这时的学生们已经开始了自主探究式学习，在合作讨论中，学生之间互相交流探讨并得出结论，更加具有学习成就感。同时，合作学习也是培养学生合作精神的最佳途径。学生们想要自己所在小组获得最佳成绩，就必须精诚合作，充分融入到小组中，为学生建立了集体意识。

1.2.2 培养创新精神、促进个性发展

培养学生全面发展，释放学生创造力是当今教育的重中之重，在以学生为主体的教育理念下，教学更应该是探索发现的过程。合作学习采用异质分组法，每个学生的学习兴趣、学习能力都不一样，因此在实际教学中，通过学生与学生之间或学生与教师之间交流讨论、互相启发，更利于学生建立导向思维，更富有创造性的知识不断产生，这比传统的传授性教学更能激发学生的学习兴趣，更利于促进学生的个性发展。

1.2.3 提高阅读能力、加深内容理解

小组合作学习的教学模式运用到语文阅读教学中，不但可以提高学生的阅读热情，还可以丰富阅读情感。这主要体现在学习小组不只是为了完成老师布置的学习任务，学生们还可以自问自答。学生们可以对各种感兴趣的问题提出针对性的探讨和研究，进而加深学生对文章内容的深刻理解。

2. 小学语文阅读教学中合作学习模式的应用
   1. 科学分组、明确任务

要想科学建立学习小组，让合作学习高效应用并达到预期的教学目标，首先教师在分组之前应充分掌握学生包括成绩、爱好、性格等特点的全面情况，以学生的综合情况为基础确定学习小组。同时，教师创建学习小组应秉承“异质互助”的协作理念，科学合理的编排小组成员，使学生之间和谐友爱、互帮互助，共同进步。

2.2构建完善的合作学习评价机制

建立一套科学的、多元化的教学评价机制是改善教学质量的重要手段。首先，建立动态评价机制应丰富评价内容。在小组完成学习任务之外，要将组内成员个人职责部分、语文综合素养发展纳入评价机制，避免学生学习效能出现两极分化；其次，在对各个学习小组学习任务评价时，既要肯定学生的学习成果，也要提出不足之处，让学生在日后的阅读学习中加以改进。同时，要对组内成员的阅读学习进行客观评价，给学生更多的参与感和获得感；最后，还应鼓励学生自评、互评，鼓励学生正视自己的优点和不足，增强学生学习的自信心。

2.3营造和谐友爱、轻松愉快的学习氛围

处于小学阶段的学生，学习受环境因素影响较大，因此，为学生创建一个轻松、友爱的合作学习氛围至关重要。一方面，教师应根据生活情境，设计阅读教学内容，情景化可以更好的激发学生的内心情感，促进学生在探究学习中获得更多阅读带来的乐趣，同时教师在总结讲解时，巧妙的融合生活中的内容，可以更好的强化学生对内容的理解，切实提高阅读教学效率；另一方面，教师要充分利用小学生好奇心强的年龄特点，在学习任务的设计中要抓住学生的好奇心，充分激发他们阅读学习的积极性，抱着好奇和期待的心理去阅读，减轻学生阅读心理压力，利于提高学生学习效能。

2.4合理掌控学习节奏

要想教学效果达到预期教学目标，老师一定要控制好学习节奏。节奏过慢浪费教学时间，无法按期达到教学任务，而节奏过快则不能保证学生有充分的时间对问题探讨，学生无法深入其中，有悖于合作学习理念，不利于学生综合素质的提高。因此，教师在教学过程中，一定要认识到教学节奏的重要性，既不可散漫不管，更不能形式化。在具体的操作上，教师应注意以下几点：一是把课前预习作为小组学习的第一个学习任务，让学生通过通篇或者段落阅读，对文章内容有大致了解；二是在课堂上及时提醒学生思考时间，提高学生专注力和思考力；三是课下积极复盘，不断优化和改善内容设计。通过以上多措并举，从全局有效掌握学习节奏，促使合作学习发挥最大教学价值。

结束语：

合作学习是一种有趣、高效的教学策略。要科学的开展合作学习，让合作学习充分发挥教学效能，教师就必须掌握合作学习的运作理念。在小学语文阅读教学中运用合作学习，教师应积极创造民主、和谐的学习氛围，创新设计阅读教学内容和动态评价机制，并对合作学习进行积极干预，以此有效激发学生的学习积极性，促进学生自主探究，发挥学习潜能，才能收获合作学习带来的教学效益。

参考文献：

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[2]程云.合作学习理论在阅读教学中的实践———以《秦兵马俑》的教学为例[J].小学教学参考,2018(24)：9—10．

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[4]华美霞.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用［J］.华夏教师，2019（33）:74.

作者简介：刘文丽（1987.12-），女，黑龙江省嫩江人，本科学历，任职于嫩江市墨尔根小学校，研究方向：小学教育