减负提效，快乐学习—基于“双减”的小学道德与法治个性化作业的设计策略

减负提效，快乐学习—基于“双减”的小学道德与法治个性化作业的设计策略

刘清华

东莞市大岭山镇第一小学   广东省 东莞市   523828

摘要：在“双减”政策背景下对中小学教育教学目标提出了新的要求，强调要通过减负提效的方式给学生提供开心学习、快乐成长的环境，改变以往传统单一的模式状态。教师要深入解读“双减”政策内涵及要求，从根本上打破思维定势、提高思想觉悟，在实践中积极探索小学道德与法治个性化作业的设计思路和策略，通过个性化内容及形式等吸引学生主动完成。在引导学生扎实掌握理论知识的同时促使其树立积极价值观念，培养其良好行为习惯，发挥道德与法治学科的育人功能。

关键词：减负提效；“双减”政策；小学道德与法治；个性化作业；设计策略

引言：小学道德与法治教学内容思想性较强，为进一步落实“双减”政策教学要求，教师要改变以往理论讲解为主的教学模式，综合考虑学科特点、课程内容、学生需求等多方面要素，通过设计个性化作业达到“减负提效、快乐学习”的目标。通过不同类型、不同形式体现作业创新性、层次性、生活性、实践性等特点，给予学生自主选择的权利，改变常规化作业学生只能被动接受的模式。让学生在兴趣指引下主动完成作业，以轻松愉悦的心态学习知识，接受道德与法治教育的良好熏陶和积极影响，以此形成高尚品德。

一、布置感悟性作业，强化学生学习体验

在“双减”背景下对于小学道德与法治个性化作业的设计，教师要从内容及形式上展开多角度、多层次的思考，改变以往书面作业为主的形式，切实发挥道德与法治学科德育作用，促使学生在亲身参与中激发真实情感和良好体验。教师可通过布置感悟性作业引导学生针对某一问题展开深层思考，鼓励学生通过线上线下等多种形式查阅、整合相关资料，在锻炼学生分析整合和独立思考能力的同时深化其对作业内容的理解。

例如：在统编版《我们的好朋友》这一课的教学之后，教师可以通过渗透友谊重要性来让学生获得感悟与熏陶，促使学生深刻认识到好朋友对人生成长的价值和意义。教师可提前制作好作业课件，将《朋友》或《友谊地久天长》等歌曲作为作业背景，以电子课件的形式上传到班级群内，通过趣味方式给学生布置感悟性作业，作业内容包括以下两项学生可自选完成：（1）听过歌曲之后你有哪些感受？请以真挚温暖的语言描述一段你与好朋友之间发生的难忘故事；（2）和自己的朋友聊聊天，交流一下近期生活或分享一件开心故事，也可以给朋友介绍新朋友进一步感悟友谊的快乐。通过布置感悟性作业不仅增强了学生学习体验，激发了学生真实情感，也给予了学生自主选择的权利，充分发挥出了个性化作业的作用及功能。

二、布置活动性作业，锻炼学生实践能力

实践是检验真理的唯一标准，教师在设计个性化作业时要多给予学生亲身参与的机会和平台，以此锻炼学生实践应用能力。引导学生在思考基础上多动手操作，在有效实践中展开练习，充分尊重并体现学生主体地位，深化学生对知识的理解与认知。

例如：在统编版《变废为宝有妙招》这一课的教学之后，教师可以通过布置活动性任务增加作业趣味性。教师可以要求学生在家长帮助下，从生活中选择一些废旧材料，如报纸、纸壳、易拉罐、玻璃瓶、矿泉水瓶、毛线球等。接下来学生需要大胆发挥想象力和创造力，利用这些废旧材料制作一些家中需要的物品，如可以利用废旧纸壳制作收纳箱，将家中散乱物品进行整理收纳，以此提升家中整洁度，在制作之后还要在上面进行绘画创作，增加物品美观感与欣赏性。还可以鼓励学生给爸爸妈妈制作一份小礼物，表达对父母的感恩和尊重之情，发挥道德与法治学科德育功能。

三、布置实践性作业，引导学生走进生活

小学道德与法治是一门与生活实际密切相关的学科，在设计个性化作业时教师要强化生活与课程之间的联系，引导学生在完成实践性作业的同时走进生活，深入感知道德与法治学科内涵与魅力，以此实现减负提效的教学目标，促进学生身心健康发展和健全人格的形成。

例如：在统编版《合理消费》这一课的教学之后，教师可以为学生布置社会实践性作业任务，要求学生利用课余时间走进生活，在各大购物场景中观察大众消费特点，同时要从自己和身边人行动中进行总结，从中归纳不合理消费的行为举止并以思维导图形式呈现：

学生需要针对不合理消费行为展开深入思考，结合课堂上学习的内容整合式探究：生活中自己及家人或朋友身上是否存在不合理消费的问题？应该如何改正和解决？通过此方式有效保证学生作业完成效果，让学生在实践活动中深刻理解道德与法治理论知识，强化生活与学科之间的密切联系。

四、布置合作性作业，促进亲子沟通交流

对于“双减”政策的贯彻落实，以及小学道德与法治个性化作业设计效果的保证，教师要充分发挥家长资源优势，通过设计亲子合作性作业促进家长与孩子的有效交流，为学生营造舒适愉悦的家庭氛围，让其以轻松积极的心态主动完成作业，以此实现“减负提质、快乐学习”的目标。

例如：在统编版《做学习的主人》这一课的教学之后，教师可以提前与家长取得联系，向家长介绍此次亲子合作性作业任务，指导家长科学有效的教育方式与沟通技巧，让其监督和陪伴孩子共同完成个性化作业任务。家长要给予孩子适当思路点拨，不要以命令或要求的口吻指导孩子，鼓励孩子根据各科作业任务量自主设计学习计划，包括完成时间、完成效果等。在孩子制定好学习计划后家长要浏览检查，针对其中不合理的地方提出想法和建议，在征得孩子同意后予以改正。通过此方式调动学生完成作业的积极性，体现对学生主体地位的尊重，强化学生规则意识和时间观念，助力其良好习惯的形成。

结束语：

综上所述，基于当前教育的发展形势下，教师要深入解读“双减”政策内涵及要求，丰富小学道德与法治个性化作业内容及形式，在实践中探索行之有效的设计思路及策略，以此实现“减负提效、快乐学习”的教学目标。在个性化作业中挖掘学生潜能、启发学生思维、锻炼学生能力，发挥道德与法治学科教学功能和育人价值。

参考文献：

[1]胡艳.基于双减政策的初中道德与法治个性化作业设计[J].义务教育,2022(11):4.

[2]王友艳.探究小学道德与法治作业的个性化设计策略[J].学苑教育,2021,000(014):P.95-96.

[3]谭艳. 如何促进双减政策背景的小学道法学科作业设计[A]. 中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.现代化教育国际研究学会论文集（六）[C].中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会：中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会,2022:107-109.