核心素养视角下的中职"语文+专业"跨学科教学研究

核心素养视角下的中职"语文+专业"跨学科教学研究

胡红

安顺市民族中等职业学校 561200

摘要：中职教育需要顺应素质教育的大环境，注重对学生核心素养的培养，提高学生综合学习能力与文化水平。本文对核心素养视角下的中职教育展开研究，对语文+专业的跨学科教学现状及实践进行探究，希望可以进一步提高中职教育质量，培养优秀的社会人才。

关键词：核心素养；中职；语文；专业；跨学科

引言：核心素养视角下，中职语文教学除了按照课程标准、教学大纲完成教材内容教学外，还要求语文教师在文化课教学中渗透专业知识，完成语文与专业的跨学科教学，加强理论知识与实践的联系，提高学生应用语文、专业知识解决现实问题的能力，提升职业素养。

一、中职“语文+专业”跨学科教学现状

现阶段，在中职教育全面推动、落实核心素养的前提下，中职“语文+专业”跨学科教学获得良好的发展机遇，前景良好。但是，受到传统教育观念的影响，中职语文教师对于“语文+专业”跨学科教学的重视程度不够、意识不强，依然将教学重点放在语文单科教学上，未能进行语文与专业知识的有机融合，教学中未能凸显出跨学科的特点[1]。另外，核心素养作为比较抽象的概念，实际教学活动中落实难度比较大，目标高远，但是与中职教育现阶段的主要考核标准及方式存在偏差，从而导致中职语文教学中缺少与专业跨学科教学的动力和意识。中职语文教师更多地注重语文文化课教学，任务重、时间紧，加上教学经验不足、能力参差不齐，导致“语文+专业”跨学科教学举措不力，难以取得理想的教学效果，存在应付教学任务、应付比赛等行为，未能取得实际性的教学进展[2]。

二、中职“语文+专业”跨学科教学方式

中职“语文+专业”跨学科教学需要从中职语文教学实际、现状入手，立足于核心素养的教育本质与目标，对中职学生开展全面、针对性、有效的教学，设计满足中职学生实际需求的教学活动，制定可实现的短期目标、远期目标，将中职“语文+专业”跨学科教学纳入教育考核的具体内容中。

（一）找到“语文+专业”跨学科教学的融合点

中职“语文+专业”跨学科教学的关键在于教学内容的融合，需要中职语文教师找到中职“语文+专业”跨学科教学的融合点，给予学生正确地引导，在传授语文文化知识的同时，指导学生利用知识进行实践活动，树立正确的价值观、人生观，形成优良的人格品质[3]。以语文和电商专业的教学融合为例，中职语文教师在对学生进行语文文化课教学时，需要积极寻找语文和电商专业的教学联系，明确跨学科教学的融合点，对学生的思维能力进行充分调动。电商专业是当前比较热门的专业，涉及电子商务、网站设计、数据分析等具体的学习内容，是一门实践性比较强的专业。中职“语文+专业”跨学科教学中，对语文与电商专业进行融合时，需要以电商专业的特点与语文教学内容作为基础，在电商专业具体教学活动中融入语文基础知识，通过设立教学情境为学生创造多维度学习机会，在学习电商相关知识的同时掌握语文知识，养成良好的思维能力与品质，充分利用语文知识对电商活动进行促进。

（二）提高“语文+专业”跨学科教学认识与重视

中职语文教师需要提高对“语文+专业”跨学科教学认识与重视，认清跨学科教学对于学生核心素养培养起到的关键作用，对学生进行正确的引导与教学。首先，中职语文教师需要深入理解核心素养的教育理念，对当前的语文教学方式、内容进行全面了解和整理，发现教学问题及不足，利用现有的教学资源，结合自身教学经验，促进教学改革与发展[4]。其次，中职语文教师需要具备良好的跨学科教学能力与意识，并且需要充分认识到电商专业教学融入语文学科教学中的现实意义，理顺跨学科教学的意义、方法，形成规范、标准的教学计划。再次，中职语文教师需要围绕教材寻找与电商专业教学相关的文化知识，选择合适的时机进行教学融合，促进“语文+专业”跨学科教学发展[5]。最后，中职语文教师应当加强“语文+专业”跨学科教学尝试，在实践中总结经验教训，不断优化教学方式，提高教学效果。

（三）围绕语文核心素养制定跨学科教学计划

“语文+专业”跨学科教学的根本在于语文核心素养培养，需要从教学大纲与教材入手，进行有效的教学融合，将专业知识渗透于语文知识中，同时在专业教学中更应该充分发挥语文基础知识的作用，提高基础知识与实践的有机结合。“语文+专业”跨学科教学开展是核心素养视角下中职教育的重点内容，需要实现常态化发展，需要对语文与专业之间的学科界限进行淡化。因此，“语文+专业”跨学科教学过程中要求教师围绕语文核心素养制定跨学科教学计划，在语文基础知识教学过程中加入专业知识，让学生在学习过程中不知不觉获得知识扩展，丰富专业知识。例如在语文课文教学中，教师可以引用抖音带货的案例，对语文的教学内容进行确认，帮助学生认识到语文知识在电商行业中具体的应用意义及价值，提高对语文知识的理解程度及重视程度。

（四）创设良好的“语文+专业”跨学科教学情境

“语文+专业”跨学科教学需要有良好的情境作为支撑，以此才能调动学生的积极性，提升兴趣，全身心投入学习中，养成良好的学习习惯，获得知识的同时提升语文核心素养。中职语文教师在进行语文教材的讲解过程中，需要为学生创造一个良好的跨学科学习情境，潜移默化下对学生传授不同专业的知识，积攒专业经验。例如在语文教学过程中，引入电商专业的网络直播带货项目，指出带货中对于商品的宣传、介绍以及直播氛围的烘托等，都离不开文案写作，需要具备扎实的写作功底，提高文案的吸引力和创新性。文案的写作是语文教学中的一个重点项目，通过带货文案的实际应用帮助学生取得相关的经验，提高对文案写作的认识及理解。促进“语文+专业”跨学科教学，将语文文化知识与电商专业实践操作融合在一起，作为跨学科教学的两个元素[6]。与此同时，中职语文教师还需要鼓励学生在其他专业领域有效应用语文知识创造价值，为实际问题的解决提供帮助，凸显语文核心素养在生活、工作中的重要性，对于其今后的职业发展有很大帮助。

（五）加强“语文+专业”跨学科教学评价

“语文+专业”跨学科教学的开展与落实面对很多问题和不足，需要及时发现和解决，以此才能保障“语文+专业”跨学科教学快速发展，取得理想的教学效果。因此，中职学校需要加强“语文+专业”跨学科教学评价，从语文基础知识、实践运用能力、电商专业知识理解及掌握等多个方面进行跨学科教学评价，从而充分了解语文与电商专业跨学科教学的实际效果，做出有效的改变和创新。一方面需要从语文学科层面进行评价，对语文与电商专业的学科融合效果、跨学科教学情境、方式进行评价，确定教学方式是否合理。一方面需要评价学生对于语文、电商专业跨学科教学的适应情况，在学习中是否有收获，在实践中运用是否有效。

三、结论

综上所述，中职“语文+专业”跨学科教学发展是核心素养背景下主要的发展趋势，要求将语文与专业的知识进行有机融合，通过多元化的教学方式进行呈现，为学生提供优质、丰富的教学服务，满足其不同方面的学习需求，提高语文核心素养，提高职业素养与能力。

参考文献：

[1]王江明,刘萍,范满红.浅谈中职开展STEAM教育的策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):95.

[2]范杞燕.跨学科融合在中职语文教学中的有效运用[J].语文世界(教师之窗),2022(10):61-62.

[3]雷欢.基于核心素养的中职“语文+专业”跨学科教学探究[J].职业教育(下旬刊),2021,20(02):49-53.DOI:10.13565/j.cnki.issn2095-4530.2021.02.007.

[4]金燕.跨学科语境下中职语文深度融合专业核心素养培育[J].散文百家(新语文活页),2020(05):48.

[5]宋海霞.跨学科培养中职学生的核心素养[J].校园英语,2020(18):39.

[6]康兴婵.核心素养下的中职语文和英语跨学科融合教学探究[J].成才之路,2022(31):65-68.