高中英语词汇教学的有效策略

高中英语词汇教学的有效策略

曹湘

江苏省泰兴市第三高级中学 江苏省 泰兴市 225400

摘要：高中是学生人生的关键阶段。在高中英语的教学过程中，英语的教学工作也是十分繁重的。要把英语学好，我们必须正视词汇的教学工作，并战胜词汇的恐惧。在教学过程中，采取较为合理的教学方式，通过经常性的温故知新，进行了大量的词汇量的累积，从而使学生的英语读、写水平得到很大的提高。为此，英语老师必须转变自己的教育观念，在课堂上大胆探索，才能使高中英语的词汇量得到提高。文章从高中英语英语课堂的实际情况出发，结合高中阶段的实际情况，探讨了高中阶段学生的词汇学习。

关键词：新课程理念；高中教学；英语教学；词汇对策

一、将英语词汇教学纳入教学目标之中

在高中英语课堂上，由于高中生的学业负担非常沉重，而且学生的时间非常珍贵，学生的大脑已经接近了学生的承受能力，所以学生的大脑会变得非常疲惫，而且学生的学习效果也会非常差。因此，在教学过程中，老师应设法使同学们的学习与学习相协调，将“苦海学知”转变成“乐在其中”。在英语单词的课堂上，我们应采用多样化的方法来提高学生的主动性和主动性。在英语的教学中，单词的掌握既是英语的基本要求，又是提高学生的阅读能力和提高学生的写作能力。因此，高中英语老师要注意在高中英语课堂上采取一些能引起学生兴趣的方式来提高他们的语言能力，这样才能有效地提高学生的语言能力。比如，在《人民高中》英语课本上，老师在讲授“Friendship”这一单元时，老师要对这一单元的词汇量进行仔细的研究，以使同学对这一单元的词汇量有一个基本的认识，从而使同学能够对这一单元的词汇量有一个基本的认识，并且能够对其中的单个词组进行正确的使用。第二，从文本的总体感受出发，了解友谊的含义，并认识到友谊的含义并不局限于人和人。人和动物也能结成友谊，友谊更是人和植物的关系，并根据对友谊的了解，运用这节课文所学的词汇进行归纳，第三，老师用“友情”这个话题来概括整篇文章，并根据特定的上下文来了解英语词语的特定意思。通过这一环节，使同学们能在课堂上用英语词汇来表达友谊的意义，以及如何与人为善，广交朋友，以及如何表达友谊。在此基础上，设计了一套完整的英语教学方案，并设计了一套完整的英语教学方案。同时，在每个学习者之间进行相互评价，互相补充，互相提高，以此来提高英语单词的掌握水平。

二、词汇呈现方式多样化，激发学生兴趣

兴趣是最好的教师了。教师应该加强学生对英语单词的讲解，调动学生英语单词的积极性。因此，我们可以通过下面的方式来提高学生的学习热情。首先，要想激发同学们在英语学习中的热情，就要转变传统的讲授方式，选择一种最适合同学们的方式，使同学们都能更好地参与到英语学习中来。在教学过程中，老师要配合一些补充知识，如笑话，谚语，以及有关的典故。它不仅可以使课堂生动活泼，激发英语的学习热情，而且还可以扩大英语的知识面，拓宽学生的眼界。《英语课程标准》将文化感纳入了“文化知识”和“跨文化交际”的范畴，在英语教学中，应该把一些有关的文化的东西恰当地结合起来，以促进儿童的全面使用和发展。其次，对高中英语的单词进行游戏性教育，如音乐，影片剪辑，单词拼写，竞赛等，也可以在课堂上进行。通过玩字游戏，可以避免同学们感到厌烦，同时也可以为同学们创造一个融洽的、充满乐趣的学习环境。

三、合作学习

在指导学生的学习过程中，教师可以采取合作学习的方法，以防止在课堂教学中产生严重的分数差异。在分组时，不仅要有优等生，还要有差生，由优等生带领劣等，这样的合作学习，可以很好地解决学生的分数差距。另外，因为目前部分学生对老师的思想不够了解，所以采取合作式的学习方法，对学生进行教学，通过这种方式，学生可以大胆地表达自己的观点，从而改善自己的学习成绩。同时，小组间的沟通也能促进学生的思考。在教学中，不管老师向学生们灌输了多少知识，如果学生不能真正地吸收这些知识，那么学生的学习也就失去意义。老师可以在课堂结束后将学生分成不同的小组，让学生在情景下进行小组讨论，以了解所学的内容。这种方法既能达到互教的目的，又能在很大程度上促进学生的英语思考。

四、灵活运用情景教学，创设有趣的英语词汇课

在传统的英语教学模式下，教师很难有效地提升课堂的效果。因此，在运用情景教学方法进行词汇教学时，要注意运用情景教学方法来营造有趣的课堂氛围。例如，在讲授“People and the planet”时，老师们可以在课堂前搭建一个与环境相关的教学情景，让同学们能更好地参与到课堂中。在这个情景中，学生似乎真的置身于真实的环境之中。此外，在这种情况下，同学们可以认真倾听「环保小卫士」与「环保」之间的对话，从「环保」的角度，来了解「地方」的问题。此外，在充满趣味的教室里，同学也可以协助环保小卫士，想出一些保护地球、保护环境的方法，以提高他们的词汇使用水平。

五、及时复习和巩固所学习的词汇

在人们长期的生存与研究过程中，人类的工作与学习都离不开对人们的影响。因此，在运用各种行之有效的方式进行英语词汇学习之外，对学生进行复习和强化也是十分必要的。通过对词汇的系统性回顾，既可加强对词汇的记忆，又可深化对词汇的认识。针对这一点，老师可以采用多种方式进行回顾，还可以在教学中融入游戏、故事和歌曲等内容。例如，老师可以事先把已经被回顾过的单词进行分类，把同样种类的单词放到一块，这既可以让单词的学习变得更为系统化，也可以在孩子们的头脑中构建出一个知识的架构，从而提升单词学习的效率。在对文本进行说明的时候，也可以将特定词汇的用途在练习题中进行展现，并组织学生去进行听写或翻译等工作，从而让他们对词汇的理解与记忆更加深入。

结束语

围绕“核心素养”的英语单词教学，应采用科学的教学方法，多元化的教学内容，结合思维能力和文化素养的培养，使英语单词的掌握得到全方位的提高，并借助英语单词的丰富的学习方法，达到基本的发展目的，从而使学生的单词掌握能力得到全方位的提高，从而达到“全面的素质”培养的目的。

参考文献

[1]方虹. 高中英语词汇教学的有效对策[J]. 教学月刊（高中版），2010（5）：27-29.

[2] 高德泉. 核心素养理念下语境教学法在高中英语词汇教学中的运用[J]. 高中课程资源，2019（2）：42-43