初中班主任教学工作总结与策略研究

【摘要】初中班主任的角色是教育管理者，同时也是学生成长路上的引导者。初中时期的学生处在叛逆的青春期阶段，这就为我们的班主任管理工作增加了难度。班主任不仅要促进学生学习成绩的提升，还要促进学生在德智体美劳等各个方面全面发展，尤其是要教会学生如何做人。本结合自身多年的初中班主任管理经验，从班主任管理的角度出发，提出了一些针对性工作总结与策略。

【关键词】初中班主任；工作总结；策略研究

从教以来，我一直担任班主任的工作，并在工作中得到学生和领导的一致好评。班主任的工作虽然很辛苦，但是从我上班之日起，我尽心尽力地当好班主任，品尝了作为班主任的酸甜苦辣，如果再让我重新选择，我依然选择当一名班主任。因此我在与学生交往的过程中，能够真切地感受到学生的可爱与真情，我在经历一次次失败的过程中成长，并收获成功的果实，我燃烧了自己的青春，收获的是学生的成长，回忆当班主任的这些年，我无怨无悔。

首先，本人通过用心、用情、用爱去体会，对班主任工作有了以下深刻的认识：

1.用爱心感染学生

作为班主任，不仅仅担任学生的教学工作，同时也要关注学生的身体健康与生活，还要教育学生如何做人，这都是班主任的职责所在。爱心是具体的，能够看得到的，并且具有非常浓厚的情感色彩。例如，我会每天早晨巡查学生教室，看看学生是否到齐。在遇到恶劣天气的时候，照料学生的衣食住行。在进行集体活动的时候，会提前安排好学生需要用到的用品。总之，在学生的生活与学习中都亲自关心，让学生在学校不至于因为没有好好地照顾自己，而出现任何意外。当学生生病的时候，教师要及时带领学生去医院看病，也许在家长的眼里是非常感动的一件事，教师的做法是值得感恩的，但在我看来，这是我作为班主任的职责，这也正是班主任用爱心感染学生的表现。

2.善于抓住学生的思想问题

我在担任班主任期间，一直将学生的思想问题作为重中之重，经常利用班会的时间对学生进行思想教育，让学生正确地对待自己出现的问题，并有效地帮助学生改正，同时我还会利用课余时间，有针对性地对学生进行思想教育，让每一位学生在学习的过程中能够树立理想目标，进一步发掘学生的潜能，并促进学生的全面发展，我所带领的班级学习风气比较浓厚，从未出现过一次违纪事件，主要归功于我所做的思想教育。

3.善于组织和管理学生

班主任的工作就是管理学生，在班主任工作中，让我感受最深的是，如果不能很好地组织和管理学生，势必导致班级的各项工作都不能顺利地开展下去。因此在每学期期初，我都会精心地培训一批精明强干的班干部，让有能力的学生去管理学生，这样不仅有利于减轻班主任的工作任务量，同时还能有效地锻炼班干部的管理能力。就针对班级中的日常活动来说，现在的班级一切事务都是由班长负责，而各项具体的工作都是由各级班干部负责，但是并不代表班主任可以置之不理，而是承担监督的责任，只有这样才能有效促进班级各项工作顺利开展。在学生的成绩管理方面，可以将班主任的工作分为三个方面，一是尖子生的培养，二是中等生的提升，三是后进生的转化。相比较而言，后进生的转化反而更加具有一定的难度，主要是因为每一位学生都是祖国的未来。后进生更加需要教师的帮忙。因此我会首先调查后进生学习不好的原因，然后因材施教，拉近与后进生之间的距离，同时及时对后进生进行心理辅导，帮助他们重新树立起对学习的信心，让后进生认识到自己的优点。同时教师还可以创造机会，发掘后进生的优点与长处，让后进生品尝到成功的快乐。

4.做好班级与任课教师的纽带

作为班主任有责任和义务告诉学生每一位任课老师的教学成绩、性格、特长等，进而博得学生对任课老师的尊重，促使学生在上课的时候能够认真地听讲，完成任课老师交代的任务。同时班主任也要积极密切地与任课老师联系，便于任课老师了解每一位学生的性格特点、学习态度等，班主任要做到心中有数，只有这样才能做好班级与任课教师的纽带。有利于学生高效地完成任课教师的作业，同时也有利于任课教师有针对性地进行教学，不仅有效地调动学生学习的积极性，同时还能拉近学生与任课教师的情感，促进了解。

其次，想要成为一名优秀的初中班主任，应该掌握以下的策略：

1.班主任需解放思想，让学生成为班级主人

在过去很长一段时间内，班主任都占有着绝对的权威地位，对班级进行着直接的管理。要想实现民主化班级管理，作为班主任，首先要解放思想，大胆放手，让学生成为班级管理的主人。对于班级的纪律、卫生等，以往都是由班主任管理，这种一对多的管理模式，不仅累了班主任，更给了学生一种压迫感，导致机械应对现象的产生。教师应该解放思想，相信学生也有管理的能力，讓学生参与到班级管理当中，从而培养学生的主人翁意识。

2.班主任需以情育人，多给予学生人文关怀

班主任与学生的关系，直接影响着德育工作的效果。德育，最主要的还是人的因素。如果学生与教师的关系好，学生自然就愿意接受他的意见、建议，德育工作就会顺利很多。作为班主任，要给学生更多的人文关怀，拉近和学生的距离，以情育人。

例如，初中阶段的学生正处在青春期，会出现一些心理上的变化，班主任要及时关注，给予相应的心理健康指导，做好学生的心理咨询，在这个过程中，班主任要以平等的心态来尊重和理解学生，让学生感到温暖;初中阶段的学生，正是活力爆棚的阶段，班主任可以与班里喜欢运动的学生一起参加体育运动，比如打篮球、踢足球、打羽毛球等，融入学生的生活，增加学生的亲切感，拉近与学生的距离;初中阶段的学生，在学习中难免会遇到挫折，作为班主任，要加强学生的励志教育，在平时可以给学生讲一些名人励志的故事，给学生精神力量。作为初中班主任，要时时刻刻关注学生，在学生需要的时候给学生送去温暖，以自己的行动来感化学生，消除学生对教师的畏惧心理，达到亦师亦友的境界，营造一种和谐融洽的师生关系，使德育工作在潜移默化中进行。

3.班主任需德育教学，打下德育教育的基础

环境影响人，环境塑造人，学生的生活环境和学习环境对其思想品德的形成来说有着潜移默化和深远持久的影响。因此，初中生德育不能仅仅依靠学校教育，班主任德育管理，还应该联合家庭和社会共同发力，为学生建构一个系统化、全面化的德育管理体系。正所谓独木难支，德育管理如果仅依靠班主任一个人，那么德育工作也无法全面贯彻开展落实。德育不是班主任一个人的任务和责任，作为班主任要努力争取学生、任课教师、家长、学校领导、社会力量等等多方面的支持，拓宽德育教育渠道，实现学校、家庭、社会共育，形成三方教育合力，让学生能够拥有一个更加积极向上、健康良好的学习和成长环境。例如，学生作为德育的受教者，是德育活动的主体，班主任在进行德育教育时，要发挥学生的自主能动性，让学生成为德育教学的践行者，引导学生进行自我教育和自我管理。再如，家庭环境对学生的学习和成长有着直接的影响，家长是学生成长最重要的导师，班主任在进行德育管理工作时，可以联系学生家长，通过组织家长会等等形式，与家长一起全面了解学生的学习和生活动态，解决学生存在着的一些缺点和不足。还有，班主任可以联合各科任课教师，在日常教学中对学生进行德育渗透，实现德育的常态化。总的来说，班主任要积极开发多元化德育教育渠道，为良好的德育教育打下坚实的基础。

结束语

陶行知说：“教是为了不教”，魏书生说：“管是为了不管”。我根据这一思想，放手让学生自己管理，努力从提高学生的自身素质，管理能力和独立能力入手，用发展的眼光，一分为二地看问题，积极引导学生适应改革开放的洪流。班主任工作千头万绪，每个班主任的工作方法也千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班主任工作的水平不断跃上一个新台阶。

参考文献

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[2]高珍.如何做好初中班主任[J].甘肃教育,2019（16）

[3]朱向忠.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中学课程辅导：教师教育,2016（7）：91-91.