浅析初中道德与法治课堂有效教学策略思考

【摘要】在课程改革的背景之下，优化课堂教学、提高教学的有效性成为教师的教学重要目标。作为道德与法治课的教授者，我们要积极在教学方法上不断创新，与时俱进，并注重道德与法治课的生动性以及趣味性，让道德与法治课的授课具备更强的针对性和有效性，现阶段初中学校的道德与法治课整体授课情况还是需要进一步改善，很多的问题依旧存在，需要在授课方法上展开适当的革新。

【关键词】初中道德与法治；课堂有效；教学策略

一、引言

国家之所以要设立道德与法治这门学科，就是为了让学生认识到道德以及法治的重要性，相对来讲，初中的学习任务并不是很繁重，所以更应该在这个阶段，向学生传授更多的道德法治知识，这对学生今后进入社会是有很大的好处的。因为在工作生活当中，一个拥有良好德行的人是受到普遍欢迎的。道德与法治的教学，要从学生的感情入手，让学生明白社会是多么需要一个有道德、遵纪守法的公民的。在学科设立之初，肯定会有很多学生不知道这门学科是什么。所以说，教师应该努力让学生认同所学的道德与法治的知识，并且主动去了解以及获取道德与法治的知识。初中道德与法治的教学目的就是为了让学生明白道德的重要性。初中道德与法治设立的意义就是让学生知道自己的任务不仅仅是去学习文化知识，更是要去成为一个品学兼优的优秀学生。

二、当前初中道德与法治在教学中存在的一些问题。

1.教学目标不够明确

道德与法治课本身的课程目标还是明确的，就是为了让初中生形成正确的三观，同时让初中生的道德修养以及法制意识得到提升，进而成为一个更加符合社会需求的人才，德智体实现全方位的发展。但是很多的教師在道德与法治课上，并未真正实现这样的目标，本身对道德与法治课的教学目标没有清晰的认知，进而导致对道德与法治课的授课也是存在偏差的。因为目标的缺乏，让教师在道德与法治课的具体教学行为上是存在问题的。教师是依据自己的意愿对道德与法治课授课进行安排，没有顾忌到初中生在道德与法治课上的感受。

2.教师在道德与法治课上占据着绝对主导的地位

在以往的道德与法治课上，教师象征着课堂上的权威，是高高在上对道德与法治课起到主导的作用，在这样的局面下教师习惯于采用灌入式的授课方式，忽视了初中生在道德与法治课上的学习感受，整个道德与法治课的氛围是沉闷的，也是压抑的。这样教师的主观意愿就在初中生的感受之上。很多的初中生认为教师在道德与法治课上讲授的内容，与自身的情况是不符合的，与初中生的生活也是相互脱节的。

三、提高初中教学课堂有效性的策略。

1.与日常生活经验结合，激发学生学习兴趣

对学生来讲，只要有兴趣，就会不遗余力地去学习，道德与法治也是一样。因为这个学科有太多抽象的概念，导致了学科的乏味无趣。教师进行单调的知识讲授，只会扼杀学生对这个学科的兴趣，不会起到任何积极正面的作用。教师可以运用素材，将日常生活当中的实例带进课堂，让学生切实感受到这个学科的作用，从而激发学习兴趣，积极地加入课堂当中去。所以，教师要灵活地将课本内容和实际生活进行有机地结合。比如在讲授《我的朋友圈》这一课的教学活动时，教师可以发起自由讨论会，将学生进行分组，然后制定课堂题目比如为“我跟朋友吵架了，怎么办？”“好朋友对你的意义是什么”等题目，让学生联系起自己平常的生活，进行交流。学生在自由讨论课堂上，一定会很积极，会分享着自己与朋友之间的趣事和糗事。学生在课堂上进行实际生活的讨论，学习变得轻松和愉快，这样他们的学习效率会更上一个台阶。 　　

2.将生活与课堂教学内容相结合

教师寻找新型的教学方式，对初中道德与法治教学生活化改革具有十分重要的意义，一个有效的教学方式具有十分重要的意义，它可以为教师、学生、教材之间搭建桥梁，可以很好地提高学生的学习效率。

在初中道德与法治课堂上，教师可以通过创造生活情景来进行课堂教学，充分发挥情景化教学的优势，通过让学生的生活情景进入课堂，将学生带入课堂教学，学习知识，感受道德熏陶。比如进行《爱护身体养护精神》这一课的教学活动时，教师可以尝试打破传统课堂的形式，找几名学生上台进行角色扮演，分别扮演医生，护士，患者，让医生对患者的身体问题进行询问，然后教给患者如何去保养身体。这种课堂，学生会十分乐意参加。教师通过在课堂上开医院这样的教学方式，不但贴近现实生活，课堂内容也更加丰富，激发了学生学习热情，学生更加乐意地参与进去。

3.开展课外实践，丰富学生道德体验

教师不应该将教室作为唯一的教学场地，教师除了在教室中对学生进行答疑解难，还应该将学生带出课堂，在课外活动中进行教学。教师可以将学生带去公园、敬老院等一些地方进行教学，通过这些地方，让学生能够更加深刻理解课本所学知识，并通过这种课外活动，学生会了解道德以及法治的重要性，并自主规避不良行为。如在完成了《生命的思考》这一单元的教学活动后，为了让学生对生命的可贵有更加深刻的认识，培养他们尊重生命、爱护生命的意识，教师可以组织学生前去革命烈士纪念馆，让学生去瞻仰英雄事迹，让他们明白如今的共和国是多么的来之不易，是千千万万革命烈士用鲜活的生命换来的。通过参观革命烈士纪念馆，学生会备受感动和鼓舞，肯定会有更强烈的学习欲望，希望自己可以报答国家。通过开展类似丰富的课外实践活动，不但可以丰富教学内容，避免课堂的枯燥乏味，还在潜移默化中帮助学生夯实了知识，使学生的身心都受到了激励，提高了学生的道德水平。

4.实施分层教学

如今，我国提出素质教育，初中道德与法治课堂教学也要注意到学生的个性化发展，教师对待学生要像对待自己的孩子一样，倾注自己的爱，给予学生更多的关怀。所以，教师在教学道德与法治时，要开展分层教学，根据学生不同的性格进行差异化的教学，从而提高整个道德与法治课堂的针对性。进行分层教学，教师要做好以下几点，第一，精准分层。教师要为学生建立数据库，对在道德与法治课堂上学生的课堂表现、成绩、知识储备等情况进行备注，根据数据库的数据，对学生进行分层，并在一定的周期更新数据库中的数据。第二，分层指导。分层教学最重要的部分就是分层指导，教师在指导学生时，要根据不同层次的学生的特点去指导。对学习成绩较差的学生，教师应该帮助学生夯实基础知识，培养学生的学习兴趣;对于学习成绩较好的同学，教师要为他们创造良好的学习气氛，让学生能够在道德与法治的课堂上学到东西。

5.从学生实际出发对授课方法进行优化

　　在道德与法治课上教师要想提升授课的有效性，就要对授课方法展开全方位的优化，教师要从初中生的实际情况出发，创新道德与法治课的授课思路以及模式，然后让初中生的兴趣以及学习欲望得到充分满足。初中生在道德与法治课上的积极参与，能动性也是得到提升，道德与法治课的氛围就会变得活跃。比如在道德与法治课上展开小组合作，这是让初中生用小组的形式，对一些问题展开探讨，然后解决学习的问题，实现对道德与法治课上知识的深入理解。教师要将一些先进的方法引入到道德与法治课上，让道德与法治课的开展变得更加合理和有效，也是让初中生在道德与法治课上发挥出自身的主体性，锻炼初中生在道德与法治课上的合作能力以及表达能力。教学留白是现阶段比较盛行的教学思想，在道德与法治课上，教师的讲授未必一定要占据整个道德与法治课，而是要适当留给初中生一定的空间，让道德与法治课的内涵以及外延得到延伸。在道德与法治课上教师要有教学留白的意识和能力，让初中生的思维得到拓展，从而让学生的潜能得到充分的激发。因为初中生的主体性，最关键的是让初中生可以在道德与法治课上有自主思考以及发挥的空间，从而让道德与法治课的实际授课效果得到体现。

四、结语

总之，道德与法治课的开展现阶段遇到诸多的问题，教师要适当对道德与法治课的授课方法以及思路展开革新，并让初中生成为道德与法治课上的学习主体，教师要积极将先进的方法以及思路引入到道德与法治课上，让道德与法治课的氛围更加活跃，初中生在道德与法治课上获得更加直观的学习体验。

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