新课改高中数学函数浅谈

【摘要】社会经济的不断发展促进了人们生活水平的提高，这也使得人们对我国教育的发展方向更加关注，其中，高中数学是我国在教育教学中不可或缺的组成部分，对于学生今后的发展有直接的影响。在高中数学教学中，函数是学生学习数学所必须学习的内容，也是学生数学学习的重要组成，也是高中学生掌握数学技能的重要途径。目前我国由于各方面原因的影响，还存在很多不利于发展的问题，是我国高中数学发展过程中的不利因素，阻碍高中数学的深入发展。

【关键词】新课改；高中数学；函数教学

在新课改的深入发展下，我国的数学教学得到不断改善，数学对于高中生来说，虽然相对于低年级学生学习较为有优势，但是在高中数学函数教学中，函数教学对学生仍然存在一定的难度，要求教师在教学时，注重学生学习兴趣的培养。做到从学生的实际出发，实事求是，此外，数学教育对于学生来说，是培养学生数学学习思维的重要来源，有利于学生加深对于数学问题的理解，提高自己的学习效率。本文就现阶段高中数学函数教学存在的不足以及解决问题的有效措施作分析，希望对解决相关的问题有积极意义。

一、现阶段高中数学函数教学存在的不足

1．教学中没有做到理论联系实际

由于受到传统的教学观念的影响，大多数教师在教学中还存在应付心理，甚至一些教师认为自己教学的主要任务在于完成自己的教学任务，而忽视了对于学生学习兴趣的培养，在高中数学课堂上，很多教师虽然有自己的教学提纲，但很多提纲还只是处在纸面上，并没有落实到实际当中，教师在教学中根据自己的意愿教学，这些现象的存在都是阻碍高中数学进步发展的重要不利因素。另外，一般情况下，教师会根据课时设置进行授课，导致学生难以将不同课时的知识有机结合起来，给学生的函数学习造成了一定的压力困难，学生在高中繁杂的学习中，还要花费大量的时间自己琢磨，甚至有的数学教师在教学的过程中，受到传统的应试教育的影响，只注重学生的成绩，没有做到理论联系实际，导致学生学习效率得不到提高。针对高中数学函数教学中出现的这些问题，要求数学教师在教学教学中，要尊重学生的主体地位，明确自己的教学职责，积极引导学生，做到理论联系实际，促进高中数学函数教学的全面发展。

2．教师引导不当

在我国高中数学函数教学中，一些老师出现了在教学中让学生对于课堂知识死记硬背、轻过程重结论的现象，老师对于学生是否真正理解相关的函数知识点并不关注，在教学过程中对函数教学缺乏正确的讲解，使得学生的数学学习兴趣不如其他学科。此外，一些教师在上课过程中只是注意到成绩好的学生，对待学生存在区别对待，让学生在心理上出现了不平衡，学生学习积极性因此受到影响，导至学生对于数学学习丧失了兴趣，甚至产生厌倦心理。更甚至有的教师对于犯错的学生采取体罚，让学生对函数教学存在一定的恐惧性，这些教师的错误引导都是导致我国高中函数教学迟迟得不到深入发展的原因。

二、新课改下推进高中数学函数教学发展的有效措施

1．学生思维能力的有效扩展

随着新课标改革的不断深入，对高中教育提出了素质教育的教育观念，要求高中教育在教育中以培养学生的创新教育为学校教学的重要指南，注重学生创新思维能力以及学生创造性思维的形成。新课标要求在高中数学函数教学时注重培养学生的数学能力。数学能力作为学好数学的重要数学技能，要求在课程中，教师要针对自己在教学过程中存在的不足做出相应的调整。在教学中还要注重学生观察能力的培养，同时采取尊重学生教学主体的方式，提高学生的语言表达能力，让学生能够对自己所需要学习的内容做到自主、有计划参与，加快高中教育的进步。

2．全面激发学生的学习兴趣

在数学学习中，学生对于课堂的学习兴趣是学生函数教学取得成功的重要影响因素，对学生函数成绩以及学习效率的提高有重要的影响。要求高中数学教师在教学中，不仅需要完成自己的教学指标，还要在教学中注重培养学生对于课堂的积极性，让学生在学习的过程中感受到课堂的魅力，产生学习的积极性。例如，教师在数学函数教学中，应该利用好学生对于事物的好奇心这一特性，将学生带入一个探究的情景之中，让学生自主学习，推动我国高中函数教学的进步。在新课标的深入发展下，人们更加重视我国的教育发展，其中，高中数学函数教学作为我国教育教学体系中不可或缺的重要内容，对我国教育发展有重要作用。高中数学教学中函数教学因为其对高中数学的重要性而普遍受到人们的关注，成为我国数学教学中的焦点，针对当前高中数学函数教学对于学生教育中存在的不足，各学校以及教育机构积极寻求解决的措施，例如在教学中教师积极启发学生的思维，促进学生自主学习，促进高中数学教学的全面进步，推动我国教育的发展，增强我国的文化软实力，提升我国的综合国力。

三、教师创新自身的教学方式，激发学习兴趣

学习兴趣是学生最好的老师，而大部分的学生并不是对每一门学科都具有好奇心，需要教师通过创新自身的教学方式，来吸引学生的注意力，刺激学生的学习兴趣，促进每一位学生都参与到课堂的教学中，营造活跃的课堂氛围，提高课堂效率。教师可以将数学教学分为两个部分：即微观和宏观两方面来设计教学。在解决实际问题的过程中，教师通常需要准确掌握数学应用思想，使得课堂效率有实质性的提升，而高中生数学教材中的各类习题都是其中的一个重点教学内容，对学生能力的要求也是很严格的。目前，大部分的学生都能通过三角函数转化为

sin来进行问题的解决，加上数形结合以及分类讨论思想的渗透，可以帮助学生很快提高对该部分知识的掌握程度，教师在借助课后习题以及针对性的课堂测试，能够让学生深刻体会到出题教师的套路，有效提高解题的正确率。

四、确立学生的主体地位，发挥学生的学习主动性

在传统应试教育的影响下，大部分高中教师只注重学生的学习成绩，对学生的各方面的素质并没有一定的培养方向，导致学生只能被动地接受知识，没有做到主动去学。函数部分的知识过于抽象，对于部分学生来说很难进行自主学习，需要在课堂上认真听教师的讲解，课后，还要进行针对性的训练，才能达到预期想要的效果。

总结

综上所述，随着我国在教育方面的改革深入，我们的教育工作者应当注重对教学方式方法以及创新教育理念。培养学生的思维能力和创新能力，倡导学生在学习中去发现问题、分析问题、解决问题，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]任潇.高中数学函数教学中渗透数学思想方法的应用分析[C]，现代妇女(下旬)，2014(4).

[2]杨增权.高中数学函数教学数学思想的实践渗透分析[J].教育现代化,2016(25):296-298.

作者简介：孟焕（1992.05-），男，汉族，江苏徐州人，本科学历，中小学二级，研究方向：数学与应用数学。