新课改背景下高中物理实验教学方法

(整期优先)网络出版时间:2022-12-20
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【摘要】高中物理是一门以实验为基础的学科课程。在新课程改革指导下,高中物理实验教学的重视程度日趋增加。但是,高中生有时会对物理实验存在抵触心理,主要原因是他们难以掌握高中物理实验的动手技巧与经验。针对这一教学难题,首先了介绍动手式探究性教学,其次对高中物理实验的动手技巧和经验总结进行阐述,最后简述了物理实验在高中教学中的实践应用。

【关键词】高中物理;物理实验;动手技巧;方法

随着我国教育体制的不断创新和改革,高中各学科教学课程正发生着变化与发展。物理作为一门重要的高中学科课程,不仅仅需要高中生掌握做题的能力,更重要的是需要他们掌握实验动手的能力与经验总结的能力。高中物理课程是以实验动手教学来培养高中学生的创新能力,实验有利于提高他们的动手能力,充分调动他们的积极性,激发学习兴趣和欲望,让他们认识到学习和掌握物理的意义[1]。目前,高中物理实验课程学习方式过于狭隘、单一,在高中物理实验的内容和操作上并没有给学生创造出充裕的机会和空间。其中,教师将高中物理的实验目的、原理、方法等都事先排列完成,直接忽略实验过程步骤,在实验之前就得出实验结果,这很大程度上阻碍了高中生自身创新能力和逻辑思维能力的提升。本文主要采用探究式实验教学来提高高中生物理实验的动手能力。

一、动手式探究性教学

探究式教学思想由来已久,经过多年的探索与发展,至20世纪60年代正式成为一种被学界认可的教学模式。探究式教学旨在发展学生独立思考、合作学习的精神。探究式教学思想认为学生学习期间会对知识保持好奇心,希望通过自己的探索学习来认识和掌握问题。而此时,教师要扮演者学生学习的指导者、促进者。教师要根据预先的备课给学生设定问题,在课堂上依据课本和教学目标提供学习材料和指导思想。整个学习过程教师启发诱导学生,使其逐渐深入问题内部,同时激发学生学习兴趣,在创造性思维环境下得到逐步发展。探究式教学同样适用于高中物理实验教学之中,这不仅是一种适应于教学改革的新方法,同时能够提高高中生动手实验能力,促使他们能够在实际生活中理解与运用物理知识。

二、高中物理实验的动手技巧

高中物理要充分利用实验方法,来不断加强学生自身的动手能力和创新意识。在实验过程中,不但要培养高中生的逻辑思维能力,还要培养他们的实践动手能力,所以高中物理实验要强调动手与动脑相结合的重要性。例如,德国高中学校的普通物理实验达108学时,而我国高中物理实验普遍不超过60学时,显然我国高中学校缺乏对高中物理实验课程的重视。在一个普通高中对学生喜欢的物理教学形式的调查结果。在物理实验中要遵循以学生为主体的原则。例如,在物理课堂上可通过“力的作用”的实验,教师应让学生课前先整理与收集与之相关的实验课题资料,在物理实验开始前,首先在教师设定的实验问题上提出问题,然后动手进行具体的“力的作用”实验操作,最后解决问题。这样不仅能够加快学生物理实验操作的效率,还能够增强学生自身的主动性与积极性,大力培养他们的逻辑思维与创新意识。

三、高中物理实验的经验总结

在探究式教学指导下,物理实验教学大体可分为提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、实验操作与数据收集、分析与论证、交流与合作这几个步骤。在实际教学中,要对每个步骤都严格把关,并在课后进行评估与反思,使这些实验步骤严谨有效,更有利于高中生的学习。对于我国高中物理实验的传统课程知识,应该适当做些调整和变化,积极开展多种形式的物理实验。在高中物理实验的过程中,学生可以通过小组合作的形式,来培养自身动脑探索、发现物理规律的能力。高中物理实验的小组合作是充分发挥高中生的主动性,激发他们自身积极性的重要方式。一方面,小组合作可以提升高中生的动手实践、动脑思考、探索分析的能力。另一方面,小组合作也可以增强高中生的团队合作能力,培养其团体合作意识。因此,通过高中物理实验的小组合作讨论来培养高中生的团结协作精神,能够进一步提高每个高中学生的综合能力。

、高中物理实验教学的有效方法

1、注意培养学生的实验的实验兴趣

实验兴趣可以让学生自觉、主动地探究物理现象和物理规律,所以,在高中物理教学中,教师可以结合学生的心理特点,适当选择一些符合学生学习需求和心理需求的物理实验,让学生充分认识到实验活动的重要性和趣味性,促使学生能够主动地进行实验探究,以锻炼学生的动手能力,培养学生的创新意识。例如,在讲解静电屏蔽时,高中物理教师可以让学生观察这样一个实验:在高压电网外有放电火花,但是网内的小鸟却安然无恙;讲解力学时,教师可以组织学生进行“瓦碎蛋全”的实验,以充分调动学生的积极性,增强学生的学习意识。

2、充分利用物理学史方面的资源

物理学史中的很多经典实验不仅蕴含了丰富的物理知识,而且具有深厚的科学思想,在教学中,高中物理教师应该善于利用这些宝贵的教学材料,引导学生养成严谨、认真的科学思想和探究态度。例如,电磁感应现象、自由落体实验、密立根油滴实验、布朗运动学习实验观察、泊松亮斑的演示实验等,这些实验体现出来物理学中的普遍思想和特殊方法,能够让学生在掌握物理知识的同时,形成科学的实验态度,所以,高中物理教师需要大力挖掘物理学中的经典实验资源,让学生产生强烈的学习兴趣,树立正确的学习意识,从而使他们具有较高的科学素养。

3、侧重于实验的探究性

在物理实验教学中,让学生通过观察、比较、类比和归纳等方式,进行分析、探究,可以集中学生的注意力,提高学生的学习能力。验证性的实验一般是通过提出问题,分析原理,给出结论,然后再进行实验,而探索性实验则是以问题为中心,在进行实验之后,通过讨论得出结论,验证性实验更加强调教师的指导作用,不重视学生探究能力的培养和训练,而探索性实验侧重于学生观察能力和探索能力的培养,让学生能够自己发现问题、分析问题、解决问题,通过亲自实验操作找到问题的解决方法或者发现新的规律,从而产生学习的`欲望。例如,在教学中,高中物理教师可以把牛顿第二定律的验证实验改成探究速度与力的关系实验或者速度与质量的关系,让学生不再死记硬背仪器的使用方法和实验原理,强化学生的学习动机,提高学生的探究能力。

、结束语

在新课程的背景下,要充分强调高中物理实验课程的重要性,激发高中生学习的主动性和积极性,注重培养学生的动手能力和创新意识。总而言之,在高中物理实验教学中要不断提高学生的综合素养,掌握物理实验的动手技巧和经验总结,以促进每个高中学生的全面发展。

参考文献

[1]马一骞.高中物理实验教学中学生动手能力的培养[J].中学物理教学参考,201511X.

[2]于明.高中物理分组实验教学模式实践探索[J].中学物理教学参考,20162X.

[3]刘素芝.优化物理实验提升教学成效[J].中学物理教学参考,201620.

作者简介:徐济松1997.02-),男,汉族,江苏徐州本科学历,中小学级,研究方向:学科教学(物理)。