在语文课堂中轻松氛围的营造

在语文课堂中轻松氛围的营造

杨 ,均

福建省将乐县实验小学    福建三明353300

摘要：新课标提倡在教学中要创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生有话敢说，有问题敢问，畅所欲言，自由表达交流，进行心与心的沟通，思与思之间的碰撞。中年段作为整个小学教学中承上启下的一个关键阶段，对于学生成长与发展来说至关重要。本文重点阐述了中年段语文教学中营造轻松课堂氛围的几点教学策略。

关键词：小学语文；课堂教学；氛围营造；方法策略

   在小学阶段，中年段的课堂教学有着承上启下的关键作用，教师应该对此引起足够的关注与重视。而通过营造宽松融洽的课堂教学气氛,能够全面充分调动学生学习积极性的同时，提高学生学习的有效性。

一、创设轻松的课堂教学情境

对于小学生来说，无论是自我管理能力还是自我控制能力都相对较差，不仅仅经常容易出现上课走神的情况，还会存在上课之后迟迟难以进入学习状态的问题。面对这些现象，通过创设与课堂教学有关的课堂情境，能够有效引起他们的专注，这样能够烘托课堂教学气氛的同时，充分调动他们的自主学习兴趣。

例如，在学习小学课文中《海滨小城》这篇课文时，生活在山区许多农村孩子或许都不曾亲身见过大海，对课文中所描绘的“海滨小城”的景象，仅仅凭借自己想像，单纯通过语言介绍，就会使得语文课堂教学气氛显得沉闷，不够愉悦轻松，自由表达，更不利于孩子掌握语言文字知识和能力。在授课过程中，教师应能够利用借助先进的教育信息技术和教学设备，通过帮助孩子们创建与之相对应的教学情景的方法，来帮助烘托课堂教学气氛。在整个课程中，教师能够通过大量的网络资源收集和处理有关作品中所描绘的情景，包括“灰色的海鸥”、“闪着金黄色光芒的军舰”以及“各种颜色和花纹的贝壳”等视频图像，并借助教室中的多媒体设备将其呈现给学生面前。在栩栩如生的海景影像、画面和与之相应的配乐的作用下，孩子们的目光立刻被其紧紧地吸引，同时其视觉和听觉的多个感官被同时充分调动起来，整个教室仿佛也沉浸在“海滨小城”带着海风味道的气息中。使用这种方法，不仅仅可以给孩子们创造一种宽松和谐的环境，也能够有助于学生对相关知识内容的深入了解，培养学生的学习能力。

二、开展轻松氛围课堂活动

中年段的很多小学生，在语文学习过程中，总是习惯于依赖教师讲解。这对于后续高年级内容的学习来说十分不利。相关语文老师还需要主动引导学习者，养成独自思维、自主学习作出综合分析和独立探究的良好学习习惯，同时通过开展更加轻松趣味的活动。教师一方面既能够激活课堂氛围，让学生陶醉在宽松愉悦的情境中自由发挥；另一方面又能够进一步鼓励学生开展独立性教学活动，让师生生生互动。比如，在执教语文教材中的“古诗三首”这部分内容的时候，教师可以通过组织学生开展“繁星诗歌会”的形式来辅助教学。在整个过程中，由于教材中只选取了繁星诗集中的三首，相对比较有限，教师可以通过搜集与整理其他合适的能够用于教学的繁星诗歌，并将其介绍给学生们，让学生们自由选择自己最有感觉或者最喜欢的那一首以“配乐诵读”的方式向大家分享。在这个过程中，教师需要及时为学生们提供指导，并为学生准备好合适的背景音乐，帮助学生更好地进入诗歌情境。与此同时，在每一位学生朗诵完毕之后，还需要向大家讲解自己对于这首诗歌的理解和认知，分享自己选择这首诗歌的原因，而其他学生则需要结合讲台上学生的表现对其进行点评投票，最终教师需要结合自己的专业评价选择出表现最优胜的学生，给予其相关奖励。通过在班级中定期组织开展这类活动的方式，不仅仅能够打破传统课堂教学的束缚，营造轻松和谐的教学氛围，也能够丰富学生的语文素养和人文素养，有助于为进一步向新的更大更难的语文教学奠定坚实的基础。

三、构建轻松课堂的角色关系

轻松融洽的学生交往环境和师生关系，将直接改变整个课堂的氛围，进而影响最终的教学质量。中年段的学生已经逐渐有了自己的想法，语文教师在教学过程中，应该给予其充分的尊重，要善于倾听学生的想法，更多情况下是做一个引导者而非指挥者，从而与学生之间建立更加深厚的情谊，帮助学生发现语文学习的乐趣。例如，在执教《小英雄雨来》这篇文章的同时，学校语文教师也可以采取让孩子们以小队为单元，进行“角色扮演”的方式，来进行相应的教学。在这个流程中，孩子们必须要自己熟读作品，并完全了解作品所要传达的信息和理念，随后需要在小组中完成“剧本围读”，每个人都必须发表说明自己对文章内容和作品所有角色的认识，并预设好每个人希望担任的角色。在小组探究的过程中，由于大部分小学生都喜欢聪明勇敢的主人公“雨来”，都争相想要扮演雨来这个角色。这时教师可以引导学生在小组内通过“竞争上岗”的方式，通过小组学生的共同投票选择出雨来的扮演者，并耐心像学生讲解。在对于一场精彩的戏剧来说，每一个角色都至关重要。学生在自己消化之后，也很快明白这个道理，并且很多身材比较健壮的学生主动想要扮演。大家都十分讨厌的

“鬼子”和“扁鼻子军官”等角色。在课堂教学的研讨和正式演出的活动中，每一个学生都参与其中，他们为可以展示更为出色的演出成果，积极奉献自身的能力与才华。整座教室都笼罩在一种热闹而愉悦的氛围当中，孩子们的综合技能受到了充分训练提升。这为接下来高年级教学的进行奠定了扎实的基础。

总而言之，学校语文老师需要从课堂环境的创设出发，通过分组进行活泼新颖的活动等多种教学手段，创设宽松和谐的课堂教学环境，在给孩子提供更多新颖的阅读感受的同时，提高学习质量，为高年段的教学奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王洛倩，创设良好的课堂氛围，提高学习兴趣[J]．现代阅读（教育版），2016

[2]钱霞，注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J]．中国校外教育，2015

[3]肖云华，小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J]．《读写算（教研版）》，2017