浅析中职数学教学问题与策略

(整期优先)网络出版时间:2022-09-14
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浅析中职数学教学问题与策略

余丽

安徽省宿州应用技术学校   234000

摘要:目前在中等职业学校的数学教学中存在着许多问题,主要可以从两个方面进行分析,一个是教师在教学中的问题,另一个是学生在学习中的问题;然后从问题入手找出解决问题的策略,即从运用故事教学法,激发学生对数学的兴趣、改变教学方法,因材施教、提高学生的自信心和积极性等三个方法解决问题。

关键词:中职  数学教学  问题与策略

一、中职数学教学中出现的主要问题

中等职业学校的学生基础较差,目前在中等职业学校的数学教学中存在着许多问题。中等职业学校的学生对数学学习不感兴趣,没有形成良好的数学学习习惯,在课上不能够集中精力听课,课下也不会主动对所学知识进行复习。在中等职业学校的数学教学中,有些数学教师对数学教学也没有重视起来,认为应该把专业课的学习放在首位,数学只是从属的学科。在教学时,不注重学生学习兴趣的培养,只是简单地根据教材进行教学,没有根据实际情况合理运用教材,这在一定程度上也挫败了学生学习的积极性。中职数学教学中出现的问题,主要可以从两个方面进行分析,一个是教师在教学中的问题,另一个是学生在学习中的问题。

(一)教师教学中存在的问题

1.教师教学方法比较落后

中职学生的数学基础较差,但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案,而是按照普通的教学方法进行教学活动,也不能及时地为学生解惑,不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣,学生成绩得不到提高,从而使教师的教学情绪也受到影响。

2.数学教学中不注重数学知识的应用

在中职数学教学中,只注重数学知识的积累,而忽略了在具体实践中的应用,是中职数学教育的现状,这有悖于中职教育培养高素质技能型人才的目的。数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系,但是在实际工作中直接应用的却比较少,就给学生造成了数学无用的错觉,从而影响了教学效果。

3.中职教学中忽视了数学知识的教育

中职教育,主要是为社会及企业输送技能型人才,因而将专业知识和技能教育放在了重要位置,而忽视了数学等基础课程的教育。对数学的要求也仅仅是够用为止。但是数学知识具有比较系统的特点,各知识点并不是孤立存在的,一个公式、一个概念都是在前面知识的基础上学习的,如果对公式和概念没有深入的理解,而只停留在表面上,是不能灵活运用的。

(二)学生学习中存在的问题

1.学生学习的方法不正确中职院校的学生普遍的基础知识较差,学习目的性不够强,上课也很难专心听讲,作业马马虎虎,积极性不高,遇到疑难问题也不能主动地去钻研,一直处于被动学习的状态。而数学学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的。这就导致了学生学习成绩很难提高。

2.学生对数学缺乏兴趣,不能灵活运用

对多数学生来说,数学是比较古板的学科,也是系统性比较强的学科,前后的联系比较大,前面知识掌握不牢就会导致后面的学习比较困难,所以很多学生谈数学色变,提不起兴趣。或者在学习中缺乏创新思维,所学知识不能灵活地运用,从而使数学变成了死板的理论学习,不能变成实用的工具。

3.中职学生的心理因素

中职的学生虽然经历长时间的学习,但是并没有养成良好的学习习惯,也就导致了学习中屡次碰壁,长期的失败经验使大部分学生缺乏学习的自信心,怀疑自己的潜能和智商,特别是对比较抽象的数学知识抱有畏惧的心理,而且很多中职学生的思维具有很强的依赖性,缺乏独立思考的能力,导致思维不够灵活,进而对数学学习失去兴趣和信心。以上教师教学和学生学习中的问题又导致了教与学的脱节,教师在教学中不了解学生的进度和状况,或者了解的情况较模糊,比较片面,不够具体,而学生在学习中跟不上教师的进度,教师教得累,学生学得累,却依然达不到教学的效果。

二、解决中职数学教学问题的策略

(一)运用故事教学法,激发学生对数学的兴趣

教师在教学中,如果将生活中的智慧故事巧妙地运用到课堂的教学活动中,让学生用简单的、生活化的方式进行学习,增强数学学习的趣味性,能使学生理解起来较容易,提高学习数学的兴趣。比如,在“指数函数”的学习过程中,可以借助一个故事让学生了解指数函数的单调性和图像的变化趋势。故事:传说西塔发明了国际象棋,国王很高兴,并要给予重赏,西塔却拒绝了国王的重赏,却只要求国王在他的棋盘上赏一些麦子,要求是这样的,在第一个格子中放一粒,第二个格子中放两粒,第三个格子中放四粒,第四个格子中放八粒,以此类推,后面格子中放的麦子数是前一个格子的两倍,直到放满棋盘中64个格子为止。国王心想这个要求太简单了,于是就让人付给西塔麦子。但是后来国王明白了,即使拿出全国的麦子,也无法放满整个棋盘,于是国王就欠下西塔一大笔债。通过这个故事,不仅使学生明白了指数函数先慢后快的特点,加深了学生的印象,同时还提高了对数学的兴趣。

(二)改变教学方法,因材施教

中职的学生,基础差异性比较大,所以教师在教学中,应该根据学生的个性差异,因材施教,分层教学。在新课标下,教师进行课堂教学要注重教学形式的灵活多样性,通过不同形式的教学方式,让学生对学习充满新鲜感。在中等职业学校的数学教学中,教师可以进行一些趣味性、实验性的数学教学。通过数学趣味性、实验性教学,可以让学生主动参与到课堂教学中,通过观察、操作对数学知识获得感性上的认识,进而上升为理性认识,真正成为自己的知识。例如,在学习概率的相关知识时,教师可以采用趣味实验进行教学。教师课前先准备一个盒子,在盒子中放入两颗黑色的棋子,两颗白色的棋子,并分别标明序号。然后,让学生任意拿出两颗棋子、并做好记录。经过学生的亲自实验,从中总结出了规律,对概率的知识更加了解了。

(三)提高学生的自信心和积极性

中职学生在中学中失败的学习经验导致了学生学习缺乏自信心、主动性、积极性,所以在教学中,要及时地给予学生表扬和鼓励,发现每个学生身上的闪光点,指出并予以肯定和嘉奖,以帮助学生树立学习的自信心。增进教师和学生之间的感情,从而使学生感受到成功的喜悦,树立起自信,提高学习的积极性。教师要为学生创设有利于数学学习的氛围。要提高数学教学的课堂效率,就需要激发学生的学习兴趣,而学习兴趣的激发离不开有效的学习环境。在数学教学中,教师首先要让学生明白学习数学的意义,体会到学习数学的乐趣,让学生了解数学学习和专业课学习的联系。教师在进行知识的讲授时,要注重教学语言的艺术性,善于运用幽默的语言吸引学生的注意力。教师要和学生多交流,和学生交朋友,建立民主的师生关系。在良好师生关系下进行课堂教学,一定会使课堂气氛更加融洽,学生的思维会更加活跃。中等职业学校的学生由于纪律性较差,在课上玩手机、睡觉等不良现象经常发生,对于这些行为教师要及时加以制止。如果任其发展,必然会造成恶性循环,带来消极的影响。如果教师对这种情况及时制止,并对学生积极引导,一定会产生正面的效果,形成积极向上的学习氛围。

三、结语

总之,数学教学工作任重而道远,在教学活动中,教师应该在教授数学知识的同时,帮助学生达到总体素质的提升,用心与学生交流,提高学生学习数学的积极性,进而提高教学质量。