生活化教学模式提高初中物理教学的有效性探讨

(整期优先)网络出版时间:2022-01-05
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生活化教学模式提高初中物理教学的有效性探讨

夏莹莹

安岳县龙西九年制学校

摘要:随着我国现代化进程的不断发展,对于高素质人才的要求也就越来越高了,为了更好的应对现代化中国的发展需求,教育行业也面临着严峻的挑战。不仅在教学质量方面的改进要提高,在教学方式方面也要有着更好的应用。作为物理基础教学的初中物理课堂,在教学方式上的改变就变得非常重要。本文就从生活化教学模式在对初中物理教学的提升方面进行了简要分析,旨在给同业人员一个参考。

关键词:生活化教学模式;初中物理;教学探讨

引言:我们都知道,人类的任何活动都离不开物理作用。作为物理的初始学习阶段,初中物理课堂的教学质量将决定着学生对于这项课程的知识积累程度,而传统的教学方式只能是让学生呆板的进行公式运算。随着新教改的推行,能够将物理知识应用到生活中,或者说是在生活的过程中了解物理的知识也就成了现代物理教学的新思路。

  1. 生活化教学模式在初中物理教学上的重要意义

生活化教学顾名思义就是在教学的过程中更多的结合日常生活中的现象,并且把这些日常生活遇到的现象结合教学内容,使之更加的浅显易懂,更好的被学生去吸收或者应用,从而对学生的知识储备提高有着一定的帮助[1]。并且从侧方面讲,生活化教学也是利用了学生们的好奇和贪玩的心理,用过一些有趣的方式将知识进行传输,让学生对知识的吸收更有兴趣。物理课程本身具有极强的逻辑性和科学性,单单从传统模式那种口传心授根本无法让给学生们对于物理性质或者物理应用的形式有所了解,只能单纯的将物理公式记忆,其成绩的体现往往只是记忆力的表现。而通过生活化的教学模式就可以把物理知识和生活现象去进行结合,不仅把比较抽象的物理知识用生活化的元素进行填充,也同样让一些思维能力较差的学生有了更为直观的感受。比如,从最基本的人类是如何走路的,这就涉及到了摩擦力,可是单纯的高速学生摩擦力的计算以及摩擦力的形成就避免不了一些思维空间较差的同学无法去理解,如果结合日常中自身的走路或者跑步等形式,就能让这部分学生有了更为直观的了解[2]。甚至对于一些学生还能想到汽车甚至更多的运载工具的运行产生的摩擦力等等。

  1. 生活化教学模式在初中物理教学应用上的不足

生活化的教学模式目前在初中的物理教学过程应用中还存在一些问题,从教学本质来说,部分教育工作者知识单纯的觉得只要将物理知识和生活现象进行结合,一带而过的讲解就可以让学生们能够了解物理在生活中的表现方式,而在实际的教学过程中没有让学生们对生活化物理教学有着足够的认知[3]。并且大部分教育工作者还是保持传统的教学模式,认为教育就应该一板一眼,在与学生的日常交流中还是存在一些传统观念,这也是导致生活化物理教学无法彻底落实的一些原因。

在另一个方面,更多的是来自校方和家长对于教学方式的要求所导致的教师不得不采取较为传统的教学模式,因为这种传统的教学模式在外界看来,对成绩的提升更为稳妥。并且大部分教师在自身学习时也是接受的这种教育模式,所以就导致了传统教学模式能够在日常教学中更得心应手,也就不愿意在新兴教学模式上下功夫去研究,这也是导致了生活化物理教学模式无法落实的一些主要原因。

  1. 生活化教学模式在初中物理教学应用中的策略

我们要重视生活化教学模式应用到初中物理教学中的每一个步骤,才能更好的对新教学模式应用中出现的问题及时解决[4]。在新教学模式开始导入的初期,教育工作者应当对自身的教学内容以及教学进度等方面熟练掌握,对生活化的教学模式导入要慎重选择,才能更好的让教学模式的应用符合并满足物理教学的目的。比如导热性,不同材质和结构对于热的传导性是不同的,在课堂上的教学中,让学生自己对导热性带来的一些生活现象进行讨论,并且可以将一些道具带入课堂进行实操,让学生们直接感受不同材质的道具对于热量的传导,这就能够让学生对这门课程有最直接的感受。

应用一些道具和方法是作为生活化教学模式提高初中物理学教学效率的一种方法,我们还可以让学生自主的对一些生活中的物理现象进行总结,并且接这种总结内容作为提问,比如在对汽车行驶到刹车过程中会产生怎么样的物理反应,这是因为什么导致的等问题进行一种互动式教学,从而让学生对于物理知识的认知更为清晰。

结语:综上所述,在新教改的推行下,物理教学的模式也发生了一定的改变。生活化教学模式的应用不仅让学生们能够更好的让所学到的知识和生活结合到一起,还能通过生活过程中的点点滴滴对实际知识的验证和应用,这种通过生活化的导入模式也就从正确的方面提高了学生对于物理知识的认知,从而对提高学生对于物理知识的兴趣方面有了极大的提高,让学生们更加主动和积极的自我学习,从而满足了教学目的,也能快速的达成教学要求。

参考文献:

[1]董随心. 以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性思考[J]. 试题与研究,2021(02):96-97.

[2]顾长帅. 初中物理生活化教学探析[J]. 基础教育论坛,2020(14):45-46.

[3]邹建华. 在初中物理课堂中促进学生深度学习的策略[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(09):228-229.

[4]李德虎. “情境教学”模式提高初中物理课堂教学的有效性[J]. 天津教育,2019(12):115-116.