初中英语课堂教学有效导入策略研究分析

初中英语课堂教学有效导入策略研究分析

陶李梅

湖南省衡阳市衡南县星火中学

摘要：课堂导入直接影响着教学效果，在初中英语课堂教学中有着十分重要的意义。随着新课改的不断深入，课堂教学越来越追求质量和效率的提高，所以如何做好课堂导入，提高教学的有效性成为关键问题。本文将简单分析初中英语课堂教学有效导入的策略和原则。

关键词：初中英语；课堂导入；策略；原则；

导入活动是一项教学活动的开端，是第一个环节，也是最基本的环节。导入做得好，可以直接吸引学生的注意力，引导学生快速进入学习角色和情境中，可以充分引导学生主动学习的积极性。所以初中英语课堂教学的导入活动是一个不容忽视的环节，教师应该根据教学目标、导入的原则做好课前导入活动。

一、初中英语课堂教学导入活动中存在的问题

1.缺乏对导入活动的重视

在实际的教学活动中，很多教师会直接忽视掉导入活动，常常一上课就直奔主题，要求学生打开书然后进行教学活动。这样可能导致学生需要花费很长时间才能进入学习的状态，而教学效果也不尽如人意，其次就是这样的教学导入难以激发学生学习的兴趣，学生可能不会跟着教师的进度，教学效果不佳。在很多教师的教育观念里课前导入是一项浪费时间的活动，这种观念是不正确的，这是基于教师为主的课堂教学方式提出的，但是我们现在奉行的是以学生为主体的教学原则，所以教学设计要从学生的角度出发，引导学生积极主动学习。

2.导入方式单一乏味

很多年轻的教师意识到了课前导入在课堂教学中的作用，尤其是在初中生学习英语的兴趣十分匮乏的情况下，他们往往会准备课堂导入活动，但是往往采取的是复习式导入方法，导入方式单一，这样不但不能激发学生学习英语的兴趣，甚至可能导致学生对学习英语产生恐惧抗拒的心理。其次就是课堂导入缺乏针对性。很多教师做了充分的导入活动，但是却依旧不能激发学生的学习兴趣，这是因为课堂导入不够明确，很多时候都是为导入而导入，对新旧知识的连贯不到位，与新的教学内容之间也缺乏一定的联系，导致学生更加难以进入学习的状态。

二、初中英语课堂教学有效导入的原则

1.趣味性原则

兴趣是最好的老师，课堂导入一定要具有趣味性，充分激发学生学习的兴趣。促使学生学习有外部因素和内部因素两种，内部因素是指学生主观上想要学习的心理和欲望，外部因素就是激发学生学习兴趣的一切手段和方法，所以教师一定要把握好课前导入这个环节，充分考虑学生的心理，调动学生参与课堂的积极性，提高课堂教学的有效性。

2.生活性原则

英语源于生活，在生活中的应用范围很广，教师在做课堂导入的时候可以充分运用生活性的原则，以学生的生活作为导入的切入点，引导学生结合自己日常生活中积累的经验去走进新的教学内容，这样有利于引起学生的共鸣，激发学生想要继续学习的兴趣。比如我在执教湘教版八年级 Unit 3 Topic 2 Section A 时，事先让学生通过多媒体听了三种不同类型的音乐（classical music/ pop music/ folk music），播放结束之后，我让学生进行讨论，这三种英语分别有什么特点，又有什么不同，学生非常乐于探讨，课堂氛围十分活跃，讨论结束之后，学生都有了自己的答案，然后我再进行“Some Types of Music”的教学，整个教学过程十分流畅，教学效果也很好。

3.多样性原则

教师在做课堂导入的时候要遵循多样性的原则，即采取多样的导入方式。上文已经提到了单一的课堂导入方式会让学生对课堂学习感到乏味，缺乏学习的兴趣，而多样的导入方式不仅可以充分调动学生参与课堂、主动学习的积极性，还可以使学生在一节课结束之后对下一节英语课产生期待，有利于教学步骤的实施。

4.全体性原则

由于初中英语存在着两极分化较严重的情况，所以在教学课堂上往往只有成绩较好的那部分同学会配合教师的教学工作，而成绩相对较差的那部分同学则会产生抗拒的心理。所以很多教师在做导入活动的时候也只考虑成绩较好那部分同学的实际情况，这样是不正确的，要遵循全体性原则，从整体的水平和情况出发，去制定符合全体的教学设计。

三、初中英语课堂教学有效导入的策略

1.以学生的需求为切入点。教师在设计导入活动的时候，要充分考虑学生的需求，考虑初中生的心理。随着教育改革的不断深入，越来越重视学生在课堂上的主体性，所以教师要去思考学生会感兴趣的导入方式，而不是以自己的兴趣为标准；其次，教师的设计要符合学生的意愿，导入设计要以学生的需求为切入点，要让学生能充分参与融入到课堂里，并且充分凸显学生的主体性。

2.选择贴近学生生活的导入方式。导入方式一定要贴近学生的生活实际，要在学生的知识范畴内进行，如果选取一些生僻冷门的主题，学生只能被动接受教师的知识灌输。这样可能导致学生在课堂上走神，缺乏参与感，其次，选取与生活相关的主题，学生可以充分表达自己的想法，有利于活跃课堂氛围，提高学生的参与度。

3.采取多样灵活的导入方式。导入方式有很多种，比如直接导入、复习导入、兴趣导入、设问导入、表演导入等方式。比如我在执教湘教版如七年级 Unit8 Topic 3 “Let’s celebrate!”的时候，采取了放映多媒体图片的导入方式，这个话题是介绍中国不同的节日及国外不同的节日，我利用网络搜集相关节日的资料，利用多媒体的动感效果，使学生有身临其境的感觉，教学效果很好。

4.采取能调动全体学生的导入方式。教师的教学活动是针对全体学生的，所以导入方式可以选择一些全体学生都能够参与的活动，比如做游戏、分小组合租等方式，要吸引全体学生的注意力，充分调动课堂的学习氛围，让学生都有参与感。

四、结束语

总而言之，初中英语课堂教学导入是一项必须要重视的活动，教师要遵循相应的导入原则，从学生的角度出发，设计能够凸显学生主体性的导入活动，提高课堂教学效率和质量。

参考文献

［1］杨雪峰. 简析初中英语课堂教学导入策略研究［J］.《校园英语(中旬）》，2015（9）.

［2］郭华珠. 初中英语课导入设计的原则与方法——以湘教版为例［J］.《才智》，2010（24）.