《单元主题教学》听后感

(整期优先)网络出版时间:2021-10-18
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《单元主题教学》听后感

翟燕飞

许昌市南关村小学 河南省许昌 461000

吕蔚屏老师的课听过了几节了,新教材培训时就已印象深刻。在我的心中,吕蔚屏老师好像就站在小教的前沿,引领着我们向着新的高度前进。

这次的单元主题教学让我杂乱的教学思路突然明晰起来。

无疑,单元主题教学是一个框架,是一节节教学的骨子。尤其对我们这些没有实践经验的新教师来说。之前,教育理论告诉我,“教无定法”,我一直以为我可以随意,可以“任性地发挥”,于是,一节节课,课堂任务总是完不成,课堂组织总显杂乱。

听这一节课,我才感觉到,我们的教学不是任性的发挥,而是有章可循的。

大单元主题教学,以单元为单位,把课外纳入课内,整体施教。这个思路我曾想过的,本学期刚开始,我看了课文的第一单元。《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》四篇课文。《吃水不忘挖井人》是让学生感悟毛主席为人民着想、为人民服务的思想和品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,增强民族自尊心和自豪感。而《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》四篇课文则是以儿童的语言和思维写小朋友们的心愿和心理特点。这么一看,我去年教三年级时养成的一单元为单位的教学思路就破坏了。要怎么大单元教学呢?吕老师说的很对,不是任何一个单元都可以单元主题教学,这只是一种思路。这样,我就淡然了。

吕老师的讲座把大单元主题教学分为五个模块:单元导读,整体识字,自主阅读,基础训练,展示分享。

单元导读模块,可以一精多浏览。

整体识字可以以文带文,不用拘泥于一课,更要注重老师的“教、扶、放”和学生的“学、练、用”。这样的话,我就可以不用担心因为“群文阅读”而没有时间写字了,这样课堂就可以很轻松了。当然,这样的“群文阅读教学”也要以“一课一得”观念做支撑,要不然,胡子眉毛一把抓,几篇课文,在短短的两三节课呈现出来,简直是不可能的。

基础训练模块,吕老师说要合二、三课为一体,我想起来小时候的专项练习,我们不是专门训练过造句,阅读,字词吗?原来,传统的教学并没有过时,如果把传统的教学适时地、巧妙地呈现在具有新观念新的课堂中,传统的教学简直可以丰腴得滴出水来。这样一来,我心目传统教学方式旋转在脑海里就像一朵久经风霜的野花,无人刻意观赏,无人站出来为之歌咏,它也不曾孤芳自赏,看起来极为平凡。但是一旦放到万绿丛中,这点惊艳才让大家由衷的会心一笑。

最为精彩的是展示分享模块。

古诗很难像其他故事或散文、说明文一样色香味俱全地放到碗里呈给大家。是呀!一节古诗,五言的,带上标题,一共不过二十五个字。就算是七言的,也绝不超过四十个字。优质的一节课,都是要有松有紧,有起有落,像极了八股文——起承转合——破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股。这样的课才有条不紊,这样的课才精彩得当。而古诗呢?怎么去承?怎么去转?合又如何作题呢?

这问题,尤其对于我这“雏”教语文的来说,太难了……

而展示分享模块,就是来解决这个问题的。“野渡无人舟自横”,诗词歌赋:整体背诵,阅读分享,深情诵读(配乐),好一个古诗讲授三部曲!我要试试看。

总而言之,这节课我感受最深的就是“一课一得”。一课一得,这名号我是早有耳闻,可是,是这节课让我由衷降服、深以为然。对哦!说明文要重视说明方法;小说要重视精彩片段的分析与积累;散文则是字里行间情感的外露;记叙文则是线索性的关键词;诗词歌赋是要融入此情此境……这,不就是繁而化简了吗?

大音希声,大象无形。看似斑驳陆离的语文教学,原来可以这样一以概之,就像太阳刚露出地平线,即刻间,将光芒万丈、普射大地。